贛西農村地區中職學校學生責任擔當素養培養的實踐研究

肖麗

摘 要：分析贛西農村地區中職學校的學生在責任擔當素養方面的欠缺現象、產生原因以及存在的負面影響，以培養學生的責任擔當為核心，整合校園、家庭、社會的資源，結合學生在校三年的實際學習進程，重點探索可實踐操作的學生責任擔當素養培養途徑、方法，喚醒學生的責任意識，提升他們作為不同角色的責任擔當能力。

關鍵詞：核心素養 責任擔當 中職學生 培養

一、贛西農村地區中職學校學生責任擔當素養現狀分析

由于小學、初中學習習慣不太好，自主自控能力較差，再加上學習方法不科學，導致知識銜接斷鏈，知識缺陷明顯。基礎弱、底子薄、進入中職學校后專業學習繁重外加社會游戲廳、網吧、手機的社會環境影響，大多數學生學科學習效率低下，全力付出卻達不到預期的收獲，以至產生了厭學、怠學、棄學的不良后果，成績落后加深了學生的自卑感，使其缺失了自信力，精神家園顯得虛無、浮躁，在責任擔當方面更是涌現出很多突出的問題。其主要原因是他們不知道自己該承擔怎樣的責任，更不懂得如何履行自己的責任。遇到困難就退縮逃避，依賴性很強。老師通過培養學生的責任擔當素養來喚醒學生學習的內在動力，強化學生的責任意識，重塑學生的建康人格，完善學生的核心素養，將其培養成合格的公民。

二、以時間為軸線的農村普通中職學生的責任擔當素養培養路線的實踐研究

1.中職一年級開展以“珍愛自己—作為成長中的青少年的責任擔當”為主題的實踐培養活動研究

（1）中職一年級第一學期：開展中職學生青春期性生理、心理教育主題活動

老師以“珍愛生命，健康成長”為主題，著眼于全體學生的身心和諧發展，為學生的終身幸福奠基，著眼于學生個性的健康發展，為提升學生的生存能力和生命質量奠——著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環境奠基。通過此次主題教育活動，讓上全體學生進一步了解生命的意義，懂得青春期生殖方面的有關科學知識，學會調適青春期性心理的科學方法，學會避孕和自護自救，創建安全、文明、和諧校園。

（2）中職一年級第二學期：開展“珍愛生命，遠離毒品”主題教育活動

學校毒品預防教育工作是禁毒工作的基礎工程，為了充分發揮學校教育在毒品預防教育活動中的重要作用，使廣大學生認清毒品的危害，進一步增強防毒、拒毒意識，確保“學生不涉毒、校園無毒品”，學校全體總動員，從提高認識，加強領導，增強做好學校毒品防御教育工作的責任感等方面，充分發揮學校、家庭、社會三位一體的教育網絡作用，營造良好的禁毒氛圍，充分利用學校宣傳陣地，開展了毒品預防教育一系列教育活動。

2.中職二年級開展以“感恩父母——作為家庭中的子女的責任擔當”為主題的實踐培養活動研究

（1）中職二年級第一學期：開展“寸草心與三春暉——愛父母”感恩勵志教育活動

學校舉行了一次大型的感恩勵志教育活動《“寸草心與三春暉——愛父母”感恩勵志教育活動》，通過這項活動，使學生認識關愛和感恩不僅是一種美好品德，也是一種責任，明確學習目標，認識到學習不僅是為了自己，也是為了祖國，為家庭積極投身到學習當中去，努力拼搏，健康成長。

（2）中職二年級第二學期：開展“母親節”主題活動

為進一步加強學生的思想道德教育，弘揚中華民族的傳統美德，感恩母親的養育之恩，學校開展母親節感恩教育系列活動。倡議學生給母親寫一封信，以“媽媽我想對你說”的形式，結合半個學期來自己的學習和生活，寫出心中的話，表達對媽媽的愛;要求本周末不回家的住宿生，給家長打一個電話問候父母，并向父母匯報自己在校的學習和生活情況;利用周末，幫媽媽做一些力所能及的家務，聊聊天、散散步、逛逛街等;制定學習計劃，把感恩情感轉化成學習動力，用實際行動報答母親。

3.中職三年級開展以“回饋社會——作為國家的社會公民的責任擔當”為主題的實踐培養活動研究

（1）中職三年級第一學期：舉行“絢麗青春，砥礪前進——十八歲成人禮”主題教育活動

通過策劃開展十八歲成人儀式教育活動，進一步加強廣大青少年的思想道德建設，堅持不懈的用科學發展觀凝聚塑造青少年，教育引導青少年把熱愛祖國、服務人民與建設家鄉結合起來，使青少年在學習中進步、在實踐中成長，不斷創造新的青春業績。結合18歲可以加入黨組織的時機，利用學校黨支部的一些活動，對學生進行黨的基礎知識教育，培養入黨積極分子，做好黨員發展工作，引導學生積極向黨組織靠攏;從法律上講，18歲后我國公民享有完全的公民權利和義務，要進一步深化法制教育和公民-意識教育，幫助學生認識18歲的重要轉變及其意義，進一步提高公民素質，確立對家庭、對社會、對國家的責任。

（2）中職三年級第二學期：邀請心理學專家開展關于畢業生責任擔當方面的講座活動

在三年級學生畢業離校前，校方邀請市關工委劉虹老師為師生作了題為“實現‘中國夢的責任與擔當”的專題講座。講座圍繞實現“中國夢”的主題，回顧了中華民族為實現中國夢的奮斗歷程，總結了中國共產黨在實現中國夢的偉大歷程中的經驗和教訓，從歷史發展的這一規律中總結出中國夢是中國一代代有志青年的接續奮斗和傳承。

三、中職學生責任擔當素養培養實踐研究的理論意義和實踐意義

1.理論意義

核心素養是以培養“全面發展的人”為核心，指能適應終身發展和社會發展所需的必備品格和關鍵能力，綜合表現為：人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創新六大要素，而責任擔當是社會參與的第一大要素，它要求每個人在處理個人和社會關系過程中形成“自尊自律，孝親敬長，誠信友愛，團結互助，履職盡責，維護公平正義”等價值觀。

2.實踐意義

我校通過對學生的責任擔當素養的培養實踐研究，力求找到培養學生責任擔當的有效模式，用于農村地區中職學校學生的日常管理和教學，建立家長學校，與家長一起提高學生的責任擔當意識，逐步形成“自尊自律，孝親敬長，誠信友愛，團結互助，履職盡責，維護公平正義”等正能量價值觀。并將從實踐中摸索出來的有效模式向同類中職學校推廣，隨著這項實踐研究的逐步深入，老師們的理論水平和科研能力也會相應提升。