有效課堂，重在興趣

任向明

摘? 要：愛因斯坦曾指出：“興趣是最好的老師”。一個人只要對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動探索、求知和實踐，并在此過程中產生快樂的情緒和體驗。所以，小學數學教師在課堂教學中，應采用各種各樣的手段，將學生的學習興趣有效激發出來，充分發揮出學生的創造性和主動性。

關鍵詞：小學生;數學教學;興趣培養

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0087-01

對學生數學學習興趣進行培養極為關鍵。小學階段的學生正處于各項認知技能迅速發展的重要時期。在此階段，其學習知識的能力和其興趣息息相關，若是學生因為學習興趣不濃厚，對學習產生排斥心理，就會嚴重影響到其今后的發展。教育和教學就是塑造和培養人的一門科學，因此，好的教育教學可以促進人的全面發展。

1.用形象生動的語言，培養學生學習興趣

數學的教學內容十分乏味、枯燥和抽象，其沒有生動形象的故事情節和語言，難以激發學生的學習興趣。小學階段的學生對故事充滿了喜愛，立足于學生的此心理特點，教師應密切聯系書本上的數學知識和現實生活，創編成一個個小故事，以吸引學生的注意力，激活學生的思維，以實現教學效果的最佳化。

以“認知除法”一課為例，教師在教學中可以用豬媽媽分糖果的故事把學習內容引入：有一天，豬媽媽在超市買了15顆糖準備分給三個孩子。問學生：“同學們，請你們猜一猜豬媽媽會如何分？”學生表現地十分積極。一些學生說：“老大少吃一點，多分一些給老二、老三。”一些學生說：“老大最大，應多吃一些”等等，對于他們的說法，教師應先給予肯定，然后再問：“那如何分才公平呢？本節課老師就讓你們當評委好不好？”借助這個故事，不僅將學生的注意力吸引了過來，使其對學習產生了濃厚的興趣，同時又在潛移默化中由舊知識引出新知識，使預定的教學目標順利實現。之后，教師再給予學生鼓勵，讓其用創編小故事的方法學習數學，學生們學得十分快樂。

2.切合生活實際，激發學習興趣

《義務教育數學課程標準》明確提到，教師的任務就是對教學情境予以創設，把學生的學習興趣激發出來，引導學生參與到充滿活力、多姿多彩的數學學習活動之中，讓學生親身參與到數學知識的形成過程，即經歷一個生動、豐富的思維活動過程、實踐和創新的過程，并在此過程中探索和感受數學知識的趣味性，增強學生學習數學的信心和樂趣，認識到數學的價值和意義，讓學生既喜歡數學，同時會做、會用數學，促進學生知識、能力和情感等方面的全面發展。

以“認識人民幣”一課為例，教師在教學中可以立足于學生已有的生活經驗，創設學生熟悉的生活情境。讓學生暢所欲言，并鼓勵學生初步歸納自己的所學知識。在教學中使自己合理使用、愛護人民幣的意識以及實踐能力得到培養，充分融合數學課后生活，也使學生體驗到生活和數學的密切聯系，在充滿趣味性的情境中學習，效果十分顯著。

3.游戲輔助，提高興趣

小學階段的學生對游戲充滿了興趣，他們可以玩很長一段時間，但不能長時間把注意力放在學習中。在課堂教學中，教師可以組織學生借助趣味性的游戲活動學習數學新知識，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使教學獲得最好的教學效果。

以“認識圖形”一課為例，教師在教學中可以為學生設計摸一摸、猜物體等一系列游戲活動，就小學階段的學生而言，認識正方體、長方體是一個難點知識，因為長方體有很多種形狀，學生掌握難度較大，因此教師可以設計摸一摸的游戲，讓一些學生閉上眼睛，另一些學生睜開眼睛，然后同時滾動兩種物體，讓學生體驗其中的變化。借助此游戲，讓學生了解到正方形不管如何滾動，結果都是相同的，將正方體的此特點抓住，把區分正方體和長方體的區分方法傳授給學生，直觀形象、活動的、新穎的刺激物，最容易激發學生的興趣。教師立足于學生的此心理特點，運用多樣化、趣味性的游戲將學生學習數學的興趣激發出來。

4.創設動手操作的體驗情境，激發學生的參與興趣

《義務教育數學課程標準》明確提到：“有效的數學學習活動不能只借助模仿和記憶，自主探索、合作交流、動手實踐是學生學習數學的重要手段。”把新的理念體現出來，在課堂教學中展開自主探究式教學，培養興趣，關注個性，發展能力，將學生的創新意識激發出來，是數學教學改革的趨勢。小學數學教師在教學中應為學生提供親身參與、動手操作的機會，讓其在參與的過程中感受成功和快樂。

以“認識長方形、正方形”相關知識為例，教師在教學中先讓學生立足于經驗把諸多圖形描畫出來后，教師要求學生用剪刀剪下自己畫的圖形，比一比誰剪得好。然后再對學生進行引導，面對這些圖形，你可以提出什么問題。若是學生提出可以對其進行分類，教師便可以給予學生鼓勵：“同學們可以嘗試為其分類，看一共可以分為幾類。”學生自己提問，對探究的目標予以明確，這樣才能順利開展探究活動。如此，教師很容易就能把教學重難點突顯出來了。

總之，在學生的學習中興趣極為重要，其可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。所以，教師在教學中應采用多樣化的教學方式，竭盡所能對學生的學習興趣予以激發和培養，讓學生學得有效、主動和積極，使其對數學充滿濃厚的興趣，從而促進教學質量的顯著提高。

參考文獻

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