淺談高考歷史二輪復習策略

余韶華

摘? 要：高考歷史一輪復習重在夯實基礎 ，而二輪復習則側重融會貫通、突出主干。經常聽到不少高三學生抱怨：這個知識點我都背多少遍了，可碰到還是得分不高！很多知識點一聽就懂一看就會，可一做就錯！作為一線教師，我們知道高三歷史復習是一個枯燥乏味的過程，既不能像教授新課一樣，也不能進行單一的“題海作戰”，而是要因材施教、分層次地幫助學生找到適合他們的復習方法，以達到事半功倍的效果。二輪復習時間緊，任務重。如何提高歷史二輪復習的有效性呢？結合教學過程中遇到的問題，談談幾點見解，希望對高三學生有所幫助。

關鍵詞：突出主干;核心素養;精選精評

【中圖分類號】G633.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0098-02

從幾次省、市質檢的結果分析來看，學生在一輪復習中存在的問題大體有以下幾種類型：缺乏對主干知識的“深加工”;閱讀、理解和分析材料的能力薄弱，概括能力不足，根據材料作答只能照搬照抄材料，或對材料的直譯;平時做題時對復雜材料所包含信息的提取和分析能力依然薄弱，不能多角度地思考和解決問題;沒有形成科學的答題方法與習慣;歷史概念模糊;審題不夠深入、答題不夠全面、書寫不太規范等等。針對學生在一輪復習中表現出的問題，及時地進行查漏補缺，能有效地提高應試成績。二輪復習時間緊，任務重。如何提高歷史二輪復習的有效性呢？結合這幾年在教學過程中遇到的問題，談談幾點見解，希望對高三學生有所幫助。

1.了解考綱變化，研讀考試說明，明確考點變化

2019年考試說明明確指出“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力;考查考生的人文精神與素養，引導其實現德、智、體、美、勞全面發展。命題不拘泥于教科書，試題運用新材料，創設新情境古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡”。眾所周知，高考出題的唯一依據是歷史課程標準和考試大綱。考試大綱指出：通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考察目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，明確回答了高考“為什么考”、“考什么”和“怎么考”的問題。對于考試說明，很多老師更多的是關注考試范圍的變化 ，其實我們應該深層次地研讀命題指導思想，找出參考樣題當中有調整和變化的部分。這些內容是我們在復習中要給予足夠重視和滲透的地方，因為這些變化是新一年高考的導向。2019年全國高考考試歷史學科會繼續貫徹“一點四面”的考查原則。

2.強化主干知識和階段特征，構建通史體系，注重古今貫通、中外關聯

在復習主干知識的過程中，如能加強古今貫通、中外關聯則能收到意想不到的效果。學會古今貫通、中外關聯，能讓學生對歷史知識有一個縱向和橫向的認知，便于從時間、空間上把握世界歷史的發展，這也符合當前高考核心素養------時空觀念。從2011年以來，幾乎年年高考全國卷都有涉及古今貫通、中外關聯的試題，所以在復習的時候，我們尤其要重視。例如，復習古代中國政治制度的時候，會對比古代中國與古代希臘政治體制的差異并分析其原因：一個是民主政治，一個中央集權制;從各自所處的地理環境、經濟類型、文化特點等方面分析東西方政治體制產生差異的原因。這樣，學生能更加直觀地了解古代東西政體的差異，形成較為系統的學科體系。

3.注重歷史學科核心素養的培養，學習史觀和史學方法

這幾年全國卷高考試題重視對學科核心素養的考查。與其它學科相比，歷史學科對核心素養的考查相對隱性，考查的時候較多地關注多個核心素養。因此，我們在復習時必須重視對學生歷史學科核心素養的培養。除了核心素養，二輪復習也要重視史觀。這幾年歷史高考試卷較多地出現了多元史觀指導下的試題命制。因而在歷史復習教學中，我們要不斷更新史學觀念，引入多元史觀，用多元史觀來解讀歷史，從而提高復習的效率。當前高中歷史學習中涉及到的史觀有全球史觀、文明史觀、唯物主義史觀、現代化史觀、社會史觀等。因而與這些史觀有關的知識都是我們在復習中要特別重視的地方。比如講到唯物主義史觀，在解釋社會存在與社會意識的關系時，為了讓學生理解兩者的關系，我舉了幾個例子。學習百家爭鳴出現的原因，就要從百家爭鳴所處的時代背景去分析，了解春秋戰國是奴隸社會向封建社會過渡時期，是戰爭頻繁，諸侯爭霸，民族融和的大動蕩時期，也是經濟、思想文化、科學技術大發展的時期。講到陸王心學得到廣泛傳播的原因，就要從明代中后期，階級矛盾日益尖銳，社會動蕩不安的時代背景進行分析。講到明末清初思想活躍局面出現的原因，就要從明末清初時代特征分析，封建專制制度腐朽，導致社會危機加劇。依此類推，在講解史觀的時候，只有讓學生理解了，才能真正的應用它們。

4.練習要精選精評

題海戰術容易使考生形成思維定勢。二輪復習時間緊，任務重，想在有限的時間里取得好成績，最為效的是做高考真題。在二輪復習過程中，特別要重視高考真題的講與練。通過高考真題，我們可以了解高考命題的特點、命題的思路、如何組織語言回答問題，也知道學生的薄弱環節。正如吳偉教授所說的“? 你想知道的東西，它都可以給你提供相應的參考信息，如果我們把歷年的試題，仔仔細細的研究一遍，通過每道題，仔仔細細的分析，提煉出這道題里面要求的是什么，反映的是什么，這對我們備考，對我們理解新課標，理解高考的要求，意義就非常巨大。所以你不用問，不用見到據說是命題的老師，就去問明年的方向是什么呀，今年考什么呀。所有的答案都在歷年的考卷中表示的很清楚。”如何做到精評？通過每次周考和省、市質檢考試及時發現學生的薄弱環節，將對應的考點及時補缺補漏，側重講評得分率低的題目。針對考試反映出的薄弱環節，進行類型題的訓練，效果更好。而一輪復習時強調的解題技巧和規范答題的訓練，在二輪復習的過程中也一樣重要。

5.不斷提高教師的業務水平和專業素養

教師的業務水平和專業素養決定學生的高考水平。尤其作為高三歷史教師，責任更加重大！我們需要不斷強化對學術前沿問題和學術研究新成果的關注，如經典的史籍、新的史書、相關歷史教學期刊。一線歷史教師，只有不斷更新知識體系，了解史學研究的最新動態，才能有效駕馭課堂，激發學生學習的積極性和熱情。

6.結語

面對高考的不斷變化，我們只有加強對復習方法和策略的研究，才能提高歷史二輪復習的有效性，達到事半功倍的效果。以上幾點是教學過程中的一些體會，希望對大家的復習有所幫助。

參考文獻

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