激勵教學在小學語文教學中的應用

周玫

摘? 要：隨著社會的進步與發展，教育行業也在與時俱進。在小學語文教育中，老師們需要改變傳統的教育方式，以“教導學生主動學習”為目標，將傳統教學方式轉變為激勵教學。激勵教學有利于培養學生自信心，使其對小學語文興趣度提高，增加課堂效率，優化課堂質量，本篇文章就激勵教學在小學語文教學中的應用這一主題，進行討論。

關鍵詞：激勵教學;小學語文;教學應用

受傳統教學方法的影響，越來越多的學生對課堂教學缺乏了興趣，為了改善這一情況，教師們的教學方法需要進行一定的優化和改變。而最合適的教學方法就是激勵教學，在使用這種教學方法的前提是建立在老師對每位學生的性格、成績、優缺點等都有一定了解的基礎上，教師針對每個學生自己獨特的一面進行鼓勵和嘉獎，讓學生產生對學習的熱情，將學習變被動為主動，不僅提高教學質量，還讓師生之間的交流變得更和諧，讓師生關系更為融洽。

1小學語文教學現狀分析

語文一直是我國教育教學中一門極為重要的學科，相比于其他科目，語文有更多的核心性，且在生活應用中有很高的占比，其覆蓋的范圍較廣泛，與其他科目都有很強的聯系。小學正是一個人智慧的開端，剛剛度過懵懵懂懂的幼兒園生活，緊接著進入了有正式教育方式的小學，讓學生在規則性更強的小學課堂上規規矩矩地坐著，無疑會讓學生感到很不適應和不自由，此時，就會讓一些學生產生反抗情緒，如果使用傳統教學方法，只會像壓彈簧一樣，壓得越緊，反抗的力就越大。現階段，不少老師認為在小學的教學不需要做太多的引導，只要有最基本的知識就好了，這樣的想法導致很多學生只了解到了一些皮毛知識，而課本中所蘊含的更深層次的知識沒有讓學生了解到。小學語文教育不僅需要加強對學生的引導，更需要讓學生擁有良好的習慣。

2激勵教學在小學語文教學中的作用

2.1調動學生自主學習語文的興趣

興趣是提升一門學科的成績最重要的一個因素，教師要注意到每一個學生的優點，在某個學生的優點處，結合到學習過程中，積極鼓勵學生，從而調動起學生的積極性，提起對語文課堂的興趣。小學生正是處在人生中最懵懵懂懂的時候，他們看待整個世界的目光都是非常單純非常簡單的，教師要把握這一心理，正確地引導學生，減少批評和指責，應該多多鼓勵和贊揚學生。例如在講授《桂林山水》這篇課文時，老師可以在課堂上向學生互動，比如讓某個聲音洪亮的同學來念課文，念完之后表揚他聲音洪亮咬字清晰等，或者向一些內向的的學生提問一些關于課文的問題，回答出來就給予褒獎，未回答出來也要鼓勵他，盡量避免批評，甚至奚落。

2.2發揮學生的想象力

小學生正是每個人想象力最為豐富的時候，在授課的時候，可以讓孩子們在課堂想象自己未來的職業、未來的世界等，充分發揮學生天馬行空的想象力，讓學生體會到學習語文的樂趣，教師可以在旁邊對每個發過言的學生進行表演，并對未發言的學生進行鼓勵，讓每個學生都可以在語文課堂上發揮自己的能力，而老師的褒獎就是對學生最大的鼓勵和支持，能讓每個學生感受到語文課堂的有趣之處。例如在講授《春筍》之前，先給學生看一些春筍相關的視頻圖片，讓學生自主想象一下，要是自己處在竹林中，會有什么樣的感覺。

2.3提升學生個人能力

在小學課堂中使用激勵教學，可以增強學生的個人自信，提升個人學習能力，對課堂充滿熱情，將被動教學轉變為主動學習。在很大程度上幫助了學生未來學習和生活，在學習方面，讓學生可以更好地適應未來課堂的變化和更快地融入每一堂課，在生活方面，讓學生可以充分意識到自己的優點，利用自己的優點來解決一些生活中遇到的問題。小學老師是每個學生的第一任“導游”，只有“導游”正確地引領了“游客們”，“游客們”才能欣賞到美麗的風景。

3激勵教學在小學語文教學中的應用

3.1教師自己樹立激勵理念

教師作為學生學習生活中不可或缺的一份子，特別是在教導教學方面，應該處于領導地位，教師應將激勵教學作為核心理念，注重發現和挖掘學生的優點，并引導學生在優點方面進行更深的發展。

3.2給學生樹立一個優秀的榜樣

榜樣是帶動學生學習激情的重要動力，榜樣的作用是在潛移默化中，讓學生自主地向榜樣學習，在學習中有了目標，才會讓每個學生自覺地向目標靠近，要給學生樹立正能量的榜樣，例如名人，烈士，知名人士等，讓學生可以實際了解到這些人，并介紹給學生有哪些地方和行為是值得學生們去向他們學習的，讓學生們注意自己的一言一行，提升學生們的人格魅力。例如在小學課文中的《狼牙山五壯士》，讓每個學生體會到革命烈士的英雄行為和愛國之情，使其向革命烈士學習，記住國恥，為了祖國而奮斗。

3.3開展班級活動

在小學語文課堂練習題中，經常會有小型作文一類的題，這時教師可以摒棄之前在紙上寫出來的方法，而采用在課上讓學生自由發揮，讓其站在講臺上把自己想到的都說出來，不僅可以培養學生自信心，還可以讓學生感受到全班人的目光都集中在自己身上的感覺。還可以舉行一些關于語文的小游戲，比如成語接龍、組詞造句等，豐富學生的課余生活。

4結語

綜上所述，小學語文教學過程中，應將激勵教學作為核心，讓語文課堂更生動形象地呈現在學生面前，讓學生感受到語文的魅力。

參考文獻

[1]? 袁金鳳.激勵教育在小學語文教學中的應用研究[J].語文課內外

[2]? 唐時花.激勵教學在小學語文教學中的應用探析[J].語文課內外.