淺談核心素養(yǎng)體系下高中政治教師應具備的學科核心素養(yǎng)

高彩玲

摘要：隨著新一輪高中新課程標準出臺，在思考如何發(fā)展學生核心素養(yǎng)的同時，教師是否應該先行提升素養(yǎng)？筆者認為作為政治教師除了要具備一般教師必備的素養(yǎng)外，更應該具有學科特色的全球視野素養(yǎng)、綜合思辯素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?高中政治教師 ?學科核心素養(yǎng)

高中政治教師擔負著學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。因此政治教師必須具備更高的核心素養(yǎng)。何為教師的核心素養(yǎng)？作為政治教師又應該提升哪些核心素養(yǎng)呢？目前國內(nèi)關(guān)于思想品德教師研究成果上看，大多數(shù)集中在思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面研究，對高中政治老師核心素養(yǎng)研究較少。李春會和李亮的《中學政治教師的核心素養(yǎng)》首次提出 思想品德教師核心素養(yǎng)是思想品德教師專業(yè)素養(yǎng)中具有根本性、基礎性、統(tǒng)領(lǐng)性的成分，是思想品德教師專業(yè)成長的核心動力，是思想品德教師專業(yè)發(fā)展的基礎和可能，對思想品德教師職業(yè)意愿、專業(yè)追求有重要影響。[ 李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養(yǎng)”《理論視野》第4頁。] 這里講的思想品德教師可能更多的是指初中政治教師，那么高中政治教師的核心素養(yǎng)應該也是一脈相承的。筆者認為作為高中政治教師，除了要具備一般教師必備的思想道德素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)外，更應該具有學科特色的全球視野素養(yǎng)、綜合思辯素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、全球視野素養(yǎng)

在經(jīng)濟全球化的今天，我們想要培養(yǎng)的學生不僅是生活在一個小的環(huán)境，或者是一個大的國家，而是要讓這一代青少年對國家、民族有認同感，要讓孩子走向世界的時候，一定是帶著中國的民族精神、民族觀而又具有國際視野的新時代人才。為培養(yǎng)適應當今世界發(fā)展需要的具備國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才，各國陸續(xù)開展國際理解教育。2016年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，“國際理解”是指具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài);能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。國際理解教育強調(diào)的是國際視野，但其前提卻是民族情懷。只有尊重和認同本民族文化，才能尊重和理解不同民族、地域、國家的文化。[ 《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》。] 而信息大數(shù)據(jù)時代，學生可以從電視、網(wǎng)絡及各種媒體上獲取知識，不再是單一地從教師身上獲取信息。如果教師沒有對這形勢有深刻認識，沒有國際化意識和胸懷，沒有全球視野下的大數(shù)據(jù)分析能力，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生全球化視野和政治認同素養(yǎng)？要培養(yǎng)學生政治認同，需要政治教師站在今天全球視野下，對中國特色社會主義道路和世界形勢有高度清醒的認知，對中國特色社會主義有政治的認知、堅定的信仰和深厚的情感，堅持正確的政治方向。

二、創(chuàng)新思維素養(yǎng)

在新科學技術(shù)革命浪潮的今天，日趨激烈的國際競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競爭。要讓學生成為具有創(chuàng)新能力的人，教師本身應該具備創(chuàng)新意識和靈活的思維方式，必須在日常學習中吸收新的教育理念和研究學科教學前沿，在教育教學工作中要有強烈的廣泛的興趣，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、文本和自我，又能在繼承的基礎上有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造舉一反三，觸類旁通，創(chuàng)新教學方式和方法。從戰(zhàn)略角度去思考如何通過每一節(jié)課來培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力和學科素養(yǎng)，而不是忙碌于具體的知識層面講授。提高育人效益，才能為學生創(chuàng)設寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間;才能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學生獨立思考的能力，進行創(chuàng)造性的學習，為成為21世紀所需要的創(chuàng)新型人才奠定基礎。

三、綜合思辯素養(yǎng)

綜合思辯素養(yǎng)可以理解為學科綜合能力和思辯質(zhì)疑的能力。第一，要有學科綜合知識，高中政治學科綜合了經(jīng)濟、政治、文化、哲學幾個模塊的知識，新課程改革，課程內(nèi)容的綜合性更大了，彈性變大了，除去四本必修還有選修中涉及法律知識、文史哲的知識，書中輔助內(nèi)容都援引了中外名人名、古今詩詞鑒賞、重大歷史發(fā)現(xiàn)等人文內(nèi)容。為教師和學生留下了很大的創(chuàng)造余地，同時對教師的綜合素質(zhì)要求也更高了。要求教師必須具有經(jīng)濟學、政治學、哲學、邏輯學、心理學、文學、歷史學、管理學等綜合知識和綜合思辯的素養(yǎng)，要有跨學科綜合思維和哲學思辯精神。還要采用綜合性的教學資源，比如跨學科資源、師生資源、時政資源、本土資源、傳統(tǒng)資源等。第二，要有批判質(zhì)疑，培養(yǎng)理性思維。面對復雜的國際國內(nèi)問題，面對日新月異的發(fā)展形勢，要積極理性地回應現(xiàn)實，揭示真相，呈現(xiàn)理論的力量，能夠基于馬克思主義的立場作辯證分析，給予學生有針對性有說服力的講解，給予立場堅定、觀點鮮明的理論回應。引導中學生能夠甄別出政治中的污染物，抵制和糾正不良社會文化消息給學生帶來的負面影響，在復雜的政治社會變化中不至于迷失方向，能有效抵制各類錯誤思潮的侵蝕和破壞。[ 李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養(yǎng)”《理論視野》第6頁.]

四、法治素養(yǎng)

本次課改，高中必修《政治與法治》，選擇性必修《法律與生活》和選修2 《法官與律師 》要讓學生掌握什么是法治國家、法治社會，怎樣建設法治國家、法治社會以及科學立法、公正司法，嚴格執(zhí)法，遵法守法等知識。如何向中小學生講解晦澀難懂的法律知識？就目前而言，中小學的政治教師絕大多數(shù)是思想政治教育專業(yè)出身的，很少是法律專業(yè)科班出身的。例如此前炒得沸沸揚揚的范冰冰公開致歉認罰8.84億一事，為什么免于刑法處罰？因此，現(xiàn)任的教師必須具備基本的法理知識，還要惡補憲法、刑法、民法、婚姻法、財產(chǎn)法、行政法、經(jīng)濟法、稅法等等的法律知識。除了要更新法律知識，更要創(chuàng)新法治課堂教學模式，模擬法庭、模擬政協(xié)等法治實踐活動的開展大有必要，這不僅適應了當前法治教育的新形勢，還促進了學生對法的真正理解，比照本宣科效果要好很多。

總之，核心素養(yǎng)的提出對教師提出了更高的要求，也為教師提供了大展身手的廣闊平臺。當然，政治老師不止具備這些能力和素養(yǎng)，只有不斷與時俱進，促進專業(yè)成長，才能順應時代發(fā)展需求，應該成為自覺的踐行者。承擔起“立德樹人”的重擔，不斷為國家和社會的發(fā)展，培育優(yōu)秀人才。

參考文獻：

1.李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養(yǎng)”《理論視野》第4頁.

2.《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》

3.李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養(yǎng)”《理論視野》第6頁.