閱讀繪本，讓審美能力水漲船高

杭強圣

摘? 要：訓練幼兒審美能力和意識的方式有很多，其中繪本以其生動的文字和鮮活的圖片，對于幼兒審美能力的培養具有潛移默化的作用。只有在視覺地沖擊下，在聽覺地浸潤下，在心靈地洗滌下，才能讓幼兒真正感受到閱讀的愉悅，真正為孩子內在的真、善、美奠基。

關鍵詞：小學語文;繪本閱讀;審美能力

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0148-01

審美能力是幼兒生命發展過程中重要的組成部分，訓練幼兒審美能力和意識的方式有很多，其中繪本以其生動的文字和鮮活的圖片，對于幼兒審美能力的培養具有潛移默化的作用。

1.觀察感知，運用繪本鮮活畫面促發幼兒的審美意識

繪本是圖文并茂的綜合性藝術，蘊藏著豐富而優秀的人生哲理、社會規則和真摯情感，幼兒在閱讀繪本的過程中不僅能夠感受其中的畫面之美、語言之美，同時還能體悟其中的意蘊之美。

繪本的畫面精致，極富內涵，是給予幼兒美之熏陶的重要范本。其中線條就是最為基本的元素，畫面中明快而簡潔的線條，不僅構成了繪本中的主要人物，也使得繪本的場景更加活潑而生動。閱讀繪本在關注畫面時，就應該從線條中提取審美的元素，為鑄造幼兒畫面的賞析能力奠基。

比如繪本《母雞蘿絲去散步》中，整篇文本運用線描的方式展現了畫面中事物的質感，房屋上的一磚一瓦，線條細膩明了;狐貍母雞身上的花紋，更是排列有序。這些花紋和線條之間彼此交互、相互滲透，形成了華麗的刺繡，展現出濃郁的裝飾畫效果，可以說繪本中每一頁都是精美而細膩的繪畫范本。教師可以在組織孩子閱讀時開展美術活動，引導孩子著力觀察畫面中的事物，感受畫面與人物、與事物之間的關系。

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是依靠動作、聲音和顏色來思考的。”通過繪本的閱讀我們可以欣賞畫面中的和諧色彩，有效地提升孩子對于色彩的敏銳捕捉能力，煥發幼兒心中美的體驗和表達。比如繪本《彩虹色的花》一文就運用對比色和高純度的色塊展現了孩子內心所想象的世界。當孩子們看到小老鼠扇著扇子時，臉上露出了一副高興的心情，教師就可以組織幼兒在畫面中明亮的色彩形成的認知中體驗，讓孩子們在色彩的欣賞過程中感受畫面所帶來的清涼感。

繪本中的畫面之美不僅體現在視覺沖擊上，還與故事的情節、人物的特點以及所包含的內在哲理有著千絲萬縷的聯系。這種多樣化的表現形式，既是信息的傳遞與滲透，同時更是通往藝術的大門，浸潤了幼兒的內在心靈，為孩子的生命成長鋪墊了生命底色。

2.對應猜測，運用繪本簡潔文字提升幼兒的審美素養

繪本不僅有精妙絕倫的畫面，還配置了簡潔而淺近的文字，雖然有些只是寥寥數字，但卻充滿了童真童趣，給予了孩子廣闊而自主的想象空間。因此，教師在組織幼兒閱讀繪本時，不僅要順應孩子的認知規律，充分關注繪本的形式，同時更需要緊扣畫面閱讀文字，在文字與圖片相得益彰的過程中，給予孩子無窮的想象，真正為幼兒核心能力地發展奠定基礎。

比如《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這一繪本中基本都是以畫面為主，表達的文字相對較少，僅有的幾個文字中也都是簡單而又反復的語句，但就是在這些簡潔而反復的語句之中，卻極其細膩而生動地展現了鱷魚與牙醫完全迥異的心理活動過程。縱觀整篇繪本就會發現其中的文字都指向于兩個角色的心理活動，有時甚至是完全相同的文字來展現人物的內在形象，對故事情節地發展以及人物特點的描摹起到了重要的推進作用，同時也形成了故事結構上質樸而奇妙的表達效果。比如在故事發展過程中，鱷魚和牙醫要展開內心感知上的較量，他們的語言就是完全相同的，“我一定要勇敢”“我好害怕”“這是一件多么可怕的事情”。雖然這些語言都是相同的，但都出自于不同的角兒口中，教師就可以從這些簡單的文字入手，組織孩子進行猜測和想象，走進繪本中角色的內心世界，理解故事的內涵，從而促進孩子內在想象意識地發展和美感意識地提升。

在眾多的繪本中也有語言文字相對較多的，但這些語言文字相對優美且富有質感，也蘊藏著豐富的美之元素。為此，教師可以在幼兒感知畫面之美的同時，將思想的感知與文字之美進行巧妙地融通，真正為幼兒核心能力地發展奠定基礎。

3.感知體驗，運用繪本豐盈情感發展幼兒審美能力

繪本自身有著強烈的故事性和人文性，內涵豐富而深刻，具有真摯而豐盈的情感，有著獨特的情感線條。這些繪本的故事情節能夠有效地觸動孩子的內在心靈，激發幼兒的認知共鳴，對生活中、世界上的美感情感形成直接地體悟與感知。有些繪本所蘊藏的故事哲理能生動而形象地展現給孩子，透過故事中的榜樣，引導幼兒進行合作與分享，有助于幼兒在欣賞美的過程中形成良好的品質。

比如關于親情的繪本中，《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《親愛的小魚》等都是較為典型的。其中有世界上最偉大的情感——父母對于孩子的喜愛之情，很多孩子從小一直與父母生活在一起，他們長期都處于父母之愛包裹的世界中，也就無法真正感受和辨析父母之愛了。通過閱讀這些繪本，不僅可以讓孩子們讀懂繪本中的故事、了解繪本中的人物，更能有效地洞察繪本中所流淌出來的情感，感受繪本中濃郁的愛與豐富的情感，讓孩子都能感受到親情的深切和畫面的溫馨，從而在理解和發現的過程中促進幼兒美好情感地形成;再如關于同伴之情，就是孩子在成長過程中除了父母之情之外，最為常見、最為重要的情感類型，這一類情感真摯而濃烈，是促進孩子審美能力不斷發展的重要內容。

繪本之美可謂是無處不在。只有在視覺地沖擊下，在聽覺地浸潤下，在心靈地洗滌下，才能讓幼兒真正感受到閱讀的愉悅，真正為孩子內在的真善美奠基，為幼兒表達美和創造美能力地不斷發展奠定堅實的基礎。