淺析網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略

李桂珍

摘? 要：伴隨我國對外開放程度的提升，英語的重要性越來越突出。因此，對于小學生而言，必須要從小學好英語知識，才能為其成長發(fā)展奠定良好的基礎。最近幾年，教育改革不斷推進，導致小學開展英語教學的模式發(fā)生了很大的改變，為滿足時代發(fā)展的要求，小學英語必須要不斷提升教學質(zhì)量，充分運用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，制定更加有效的教學策略。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;小學英語;教學策略

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0167-01

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展水平持續(xù)提升，吸引了很多外商，同時也有很多國人具備了出國就業(yè)和學習的經(jīng)濟條件。受此多方面因素的影響，英語的受重視程度不斷提升。在新課改下，英語作為其中非常關鍵的課程，對于小學生整體素養(yǎng)的提升發(fā)揮著關鍵作用，其教學成果也越來越受到學校與家長的重視。尤其在新時期，網(wǎng)絡信息技術日益發(fā)達，在小學英語教學中的應用比例也不斷增多，在很多層面上都變革了開展小學英語教學的模式。本文在此基于網(wǎng)絡環(huán)境背景，對如何更好的開展小學英語教學進行探究。

1.運用網(wǎng)絡環(huán)境做好課前學習

小學生在學習英語知識時，預習非常關鍵。通過預習，小學生可以較好地把握課堂學習的重點與難點知識，并對新舊知識之間的關系進行梳理，在此基礎上提出自己的疑問，幫助學生更好的掌握學習內(nèi)容。現(xiàn)階段，在開展英語教學時，課前預習已經(jīng)是必不可少的關鍵部分。因此，教師必須要做好該工作，以確保教學活動有序推進，并有效解決各類問題，提升學生自主學習能力。在網(wǎng)絡環(huán)境較為發(fā)達的背景下，學生如果在預習時，出現(xiàn)了疑惑，則可以借助網(wǎng)絡環(huán)境搜集所需要的答案，也能獲得在線教師的詳細解讀。通過這種方式，不僅可以對學生課堂學習的效果進行鞏固，而且還深化了學生對教師講解內(nèi)容的認識。

比如在學習譯林版小學英語四年級下冊《Seasons》一文時，教師可以要求學生在課堂教學開始之前，利用網(wǎng)絡環(huán)境，搜集春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）等，要求學生對這四個季節(jié)的常用單詞與表達方法能夠進行識記并掌握。在此基礎上，教師可以要求學生，能夠搜集到相關的一些視頻或圖像資料，掌握一定的季節(jié)知識，進而不斷提升其對季節(jié)知識的認識，為更好的學習英語知識奠定基礎，也能教會其如何利用網(wǎng)絡工具實現(xiàn)自主學習。

2.運用網(wǎng)絡環(huán)境激發(fā)學生課堂學習興趣

伴隨網(wǎng)絡的快速普及，以往的教學模式已經(jīng)發(fā)生了非常大的改變，課堂教學對于網(wǎng)絡的依賴程度逐漸增加。在實際從事小學英語教學時，教師要充分運用各種網(wǎng)絡資源，對其進行搜集整理，為學生學習提供更加豐富的素材。尤其在課堂教學時，教師可以運用網(wǎng)絡下載英語學習的短視頻，并將其播放給學生學習。通過這種方式，不僅有助于激發(fā)學生的學習熱情，而且有助于對學生的學習興趣進行調(diào)動，幫助其掌握運用網(wǎng)絡環(huán)境提升英語學習效果的策略。

比如教師在針對一些特殊的節(jié)日開展教學活動時，可以充分結(jié)合學生對于節(jié)日的了解情況以及自身的個性因素等，設置相對應的英文歌曲，并進行循環(huán)播放。以圣誕節(jié)為例，受西方文化的影響，很多小學生也都希望能夠在這一天獲得圣誕禮物。所以，教師可以在課堂上循環(huán)播放Merry Christmas，促使學生可以一邊聆聽該歌曲，一邊進行認真學習。此外，教師還可以邀請學生上臺進行演唱。通過這種方式，促使學生聽、說、讀、寫等方面的能力，都能得到快速的提升。

3.運用網(wǎng)絡環(huán)境強化學生課外學習

要想取得更好的英語學習效果，不僅要重視課堂教學，更加要重視課外練習對于學生英語水平提升的關鍵作用[2]。教師在教學時，要學會運用網(wǎng)絡資源，進而突破教學的時空限制，促使學生的英語綜合素養(yǎng)與學習效果不斷提升。總體來看，通過運用網(wǎng)絡設備，學生學習英語的效率得到了明顯的改善。與此同時，伴隨網(wǎng)絡普及程度的不斷增加，很多學生在課后開始應用網(wǎng)絡搜集資料，復習其在課堂上所學習到的知識，也能達到拓展訓練的目的。

比如在學習《what time is it》一文時，在學習完該文的知識和能力以及情感等方面的知識，達到了學習目的之后，學生還應當學會如何在課下利用網(wǎng)絡環(huán)境，對所學的內(nèi)容進行復習。比如學生在掌握了英語表達時間常用的集中方式之后，可以利用網(wǎng)絡搜集一些其他方面的表達時間的方式，比如如何表達現(xiàn)在的時間是幾點半等，讓學生通過主動搜集相關知識，掌握運用策略，進而取得更好的學習效果，也較好的提升了其自主學習的能力與意識。

4.結(jié)語

伴隨網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，開展小學英語教學時，教師必須要對傳統(tǒng)的模式進行調(diào)整，不斷優(yōu)化教學策略，以適應新時期開展英語教學的需求。對于廣大小學英語教師而言，在實際工作中，如何更加高效的應用網(wǎng)絡資源，以提升教學質(zhì)量，已經(jīng)成為其非常關注的研究課題。本文在此對其進行分析時，認為在網(wǎng)絡環(huán)境背景下，教師應從上課前和上課時以及上課后等角度，對運用網(wǎng)絡環(huán)境的情況進行合理安排，進而為激發(fā)學生學習興趣，拓寬其知識面以及促進其綜合素質(zhì)的提升等，發(fā)揮應有的作用。

參考文獻

[1]黃蓮花.讓小學英語閱讀教學與網(wǎng)絡同行——網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語閱讀教學模式初探[J].中華少年，2019（02）：138

[2]吳雅娟.新視野下的小學英語單詞教學——基于網(wǎng)絡資源的拓展閱讀[J].文理導航（下旬），2018（12）：54

[3]楊雯雯.小學英語網(wǎng)絡作業(yè)形式探究——以“一起作業(yè)”為例[J].考試周刊，2018（57）：116

[4]王婧雅.基于網(wǎng)絡學習平臺的小學高年級學生英語學習策略研究[D].天津師范大學，2018