情境創設在初中數學教學中的開展

楊安金

摘要：問題情境，是教師在教學過程中經常使用到的一項輔助教學方法。在初中數學課堂教學中，創設多種多樣的問題情境，有助于調動學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，對學生獨立分析問題、思考問題有著積極的意義。主要就初中數學教學中，問題情境設置的方式、效果和意義做出相關探討，進而鼓勵學生的學習熱情，培養學生的數學思維能力。

關鍵詞：初中數學教學 問題情境 創設策略

一、問題情境教學概述

在知識經濟背景下，人才的競爭愈加激烈。而在教育領域，也更強調對學生思維能力的塑造和培養。而思維的起點是提出疑問，也就是說需要我們在教學中關注問題情境的創設。

所謂問題情境，它是我們在教學過程中經常使用到的一項輔助教學方法，即通過將問題與該問題所處的情境相結合，進而尋找到問題的切入點，以利于更好地吸收和理解該問題背后所隱藏的知識點。在初中數學課堂教學中，創設多種多樣的問題情境，有助于調動學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，對學生獨立分析問題、思考問題，有著積極的意義。對于這種課堂教學方法，我們不僅要有一個概括的認識，更要具體落實到如何培養、如何發展的行動中去。

二、問題情境在初中數學教學中的應用

1.問題情境在初中數學教學中應用的方式

針對問題聯想相關情境。這種創設情境的數學思維的起點是質疑，只有疑問，才能碰撞出思維的火花。比如，在教學中遇到一道應用題：某商店以每件60元的價格出售兩件上衣，其中，一件盈利25%，另一件虧損25%，那么出售這兩件上衣總的來說是盈利，還是虧損，還是不盈不虧呢？提出這個問題的時候，學生的反應會很大，有的學生會立刻脫口而出說出售后商店不虧不盈，但是這樣一個看似簡單的生活問題，通過驗算，就會發現我想錯了。通過這道題目，我們就可以聯想到生活中關于盈虧的許多問題，也使得同學們對經濟學知識有了一定的認識。

針對情境建立數學思維。其實在我們的日常生活中，也有很多簡單的小情境，可以讓我們建立起數學思維，而通過這種方式學到的知識，反而會掌握得更加牢固。我們還可以利用列表和樹形圖，來對結果進行驗證，同時也增強了課堂的整體趣味。

2.問題情境在初中數學教學中應用的效果

問題情境豐富了教學空間。在教學過程中，教師想要抓住學生的眼球，提高學生參與課堂的主動性和積極性，就要學會使用一些淺顯易懂、生動形象，具有生活趣味的小故事和小例子來輔助教學。這種情境的創設，并不是一個簡單的豐富課堂內容、活躍課堂氣氛的道具，它們往往能使學生對一個陌生問題的感知、認識、理解更加深刻，同時易于學生在課堂上快速接受，并有利于師生間的相互交流。

問題情境鞏固了知識掌握。問題情境創設式的教學模式，使得學生在平時的學習過程中，就會習慣帶著問題去思考，帶著問題去重新發現和解決問題，并能夠自己舉出反例和特殊情況，能夠明辨哪些是正確的命題，哪些是錯誤的命題。這種思維能力可能我們每個人都潛在地具備著，但如果沒有一定的情境，就不能被很好地激發出來，因而，教師要做好的便是這個引導工作。

3.問題情境在初中數學教學中應用的意義

問題情境的創設讓學生增強了學習興趣。對初中生來說，他們所學的數學知識，相對來說要比小學數學知識復雜和抽象很多，尤其是對剛邁入中學大門的學生來說，可能會對一些新鮮知識感到陌生和手足無措。因此，這時候如果教師能夠恰當合理地運用一些學生易于理解接受的數字情境和數學故事來幫助他們入門，乃至以后更進一步的學習，都將對學生培養數學思維能力起到很好的啟發作用。因為這種創造情境的教學方式，能更好地激發學生在腦海中勾勒出創造性思維圖案，對一個問題形成自己獨到的看法和觀點，因而，會比簡單的課堂教學方法更易達到超出預期的、更好的教學效果。

問題情境的創設讓學生培養了能動思維。初中生已經具備了一定的數學基礎，對數字有一定的敏感性，同時也漸漸開始形成了自己的數學思維模式，在這一時期，對他們進行相關思維能力的培養，顯得十分必要。在學術領域，任何一項成果的發現，無一不是從提問開始，而數學作為一門發散性思維很強的課，在教學過程中，培養學生的創造性獨立思考能力，也是從提出問題并對問題進行思考開始的。問題情境的創設，能調動學生的獨特性思維，幫助學生透過問題表象，揭露問題本質，還能在此基礎上，產生新穎獨特、別出心裁的思維產物，從而也有利于其在今后的學習中，能夠獨立思考和分析，主動打破舊的思維模式，積極發揮主觀能動性，破舊出新，發現新問題和研究新問題。

三、總結

作為教學者，首先要做的是要通過問題情境，激發學生的探索之心。在教學過程中，教師的角色已經發生了改變，他們要做的，已經不是一味地灌輸知識和傳遞信息，這樣很可能阻礙了學生的興趣和熱情，相反，作為初中數學教師，要充當的是一個“領航員”的角色，要引導學生在一個具體的數學問題中，學會猜測和想象，去聯系自己的生活實際，去發現事物之間的內在聯系和矛盾區別。總之，問題情境創設式教學的不斷發展，對未來的初中數學教學有著深遠的意義。

參考文獻：

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