核心素養條件下英語讀寫訓練

吳麗芬

摘? 要：新課標下的核心素養是指學生通過教育獲得的能夠適應終生發展和社會發展需要的良好品格和關鍵能力，高中學生在英語讀寫方面較為薄弱，在英語讀寫訓練中融入核心素養的教學方式，是提高學生的讀寫能力，培養外語思維、外國文化素養的重要途徑。本文基于核心素養條件下英語讀寫訓練，主要介紹了英語學科核心素養的內涵與培養英語核心素養的意義，結合當前高中英語教學中的讀寫訓練現狀，提出相應的讀寫訓練提升方式。

關鍵詞：核心素養;高中英語;讀寫訓練

【中圖分類號】G 633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0175-01

1.培養和提升英語核心素養的重要性

（1）提高學生的全面素質，培養實用型人才

核心素養的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質，核心素養教育以培養“全面發展的人”為核心，不同于傳統教育機械式的知識灌輸、強制記憶，在核心素養訓練下，學生的英語學習不僅著力于英語知識的記憶，更傾向于語言思維、文化塑造和學習能力的建設與發展，全面提升學生素質，核心素養教育下的學生能夠有效的將所學知識技能引用到日常生活中去，有利于實用型人才的培養。

（2）回歸教育本質，素質教育的必然選擇

傳統高中教學在很大程度上都是基于高考的應試教育，教育蛻變成一成不變的知識搬運，缺乏思維的死記硬背，忽略了以人為本的教育本質，在新課標背景下，核心素養概念的提出與應用讓教育回歸本質，學生不僅僅是為了高考而機械學習，更能夠在接受知識的過程中，發散思維，開拓學習渠道，關注文化理解，提高學習熱情，培養合作精神、實踐能力與創新能力，不斷完善自我，超越自我，并受益終生。

2.核心素養下英語讀寫訓練中存在的問題

（1）碎片化教學

在傳統教學過程中，教師往往會根據教材一成不變的教學，即以眾多知識點方式進行教學，這樣的教學方式分解了完整的知識體系，不僅增加了教師的工作量，使得課時進度緊張，更制約了學生獨立思考、實踐聯系的能力，使學生喪失學習的熱情與積極性，大大降低了教學效率與教學效果。

（2）閱讀模式單一

高中閱讀教學的現狀不容樂觀：學生的閱讀材料大都來源于往期的閱讀試卷，閱讀材料單一且不具有時效性;閱讀的目的往往是快速在文中找到某些問題的答案，閱讀浮于表面，缺乏深入理解;教學也是單純的英漢翻譯，生詞詞組的重點記憶，缺乏語言感受與思維的訓練。

（3）寫作中存在的問題

學生的英語寫作能力整體體現較為薄弱：首先體現在詞匯、語法、語言材料積累方面有待提高，學生在這方面的積累往往來源于課堂上教師要求重點記憶的內容，內容較為單一，積累量較少，有些內容并不適合用于自己的文章，但是在沒有其他詞匯積累的情況下學生只能勉強用上;其次是語篇布局較為混亂，個人觀點表達不清，主要原因在于對外語語言的整體把握不足，英語思維較弱。

3.核心素養下英語讀寫訓練的提高措施

（1）改進教學方法，體現學生主體

要實現英語核心素養的培養，首先英語教師要改變以往的教學方式，充分理解英語教學核心素養的內涵以及對于學生發展的重要性，提高自身素質，制定科學合理的教學計劃，改變以往呆板的教學模式，同時在教學中要時刻關注學生的情感體驗，調動學生參與課堂的熱情，給學生提供獨立思考與展示的機會。

（2）創新教學策略，完善教學內容

傳統的英語讀寫訓練不但對學生讀寫水平的提高幫助不大，還限制了學生開拓思維、拓展知識結構空間的能力，要培養學生的核心素養，改善教學策略和教學內容是必然選擇，教學應當跳出傳統教材的限制，充分利用多媒體的便利性，讓學生接觸時效性、趣味性的閱讀材料，接觸外國文化，豐富詞匯量與語法積累，提高讀寫水平的基礎。

（3）理清讀寫關系，加強實踐訓練

充分挖掘教材中的“讀”“寫”結合點，有目的的把閱讀教學與寫作教學結合起來，正確處理不同課型的讀寫任務，合理分配讀寫時間，這樣既能夠有效提高學習效率，同時也能鍛煉學生對于英語語言的理解與運用能力，提高外語思維方式。

比如第八模塊第二單元的中心話題是cloning，教師在教學前可以先讓學生們討論他們所了解和關注的問題，然后把主文章的相關問題比如“克隆的利與弊分別是什么”、“你認為克隆可以廣泛應用嗎”等寫在黑板上，在同學們閱讀文章后進行思考，組織同學們進行辯論賽，辯論結束后整理要點與精彩發言，寫成書面報告。該過程以學生的發言、辯論為主，在課堂中引入辯論會的形式，充分保證了學生的主體地位，引發學生主動參與的興趣，同時也能夠鍛煉學生的讀與寫能力。

4.結語

十年樹木，百年育人。核心素養的顯現更是一個緩慢的過程，核心素養的實施也有很多事情需要去努力，現代教育尤其是高中教育應當摒棄之前的應試教育，給學生創設一個活躍、開放的學習環境，真正落實英語學科核心素養的培養，促進學生的成長與發展。

參考文獻

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