小學美術教學實施環境教育的方法

滕惠子

摘? 要：美術教育在義務教育階段中的地位越來越突出，不僅能夠幫助學生學習專業的美術知識，還能夠讓學生在美術教學環境中快樂地學習，這也充分體現了小學美術環境教育的重要性。因此，教師應為學生提供一個優質的美術教學環境，營造濃厚的學習氛圍，釋放學習美術的全部能力，提高學習的有效性。

關鍵詞：小學美術;環境教育;緊密結合

美術教育“以美育美”的教學理念，為在美術教育中滲透環境教育提供了優勢。美術課是學生喜愛的課程之一，因為對鮮艷的顏色充滿興趣，他們可以率性而為，按照自己的想法涂鴉，表達他們對世界的看法，可以天馬行空地發揮自己的想象力。綜合考慮美術教育學科特點、學生特點等因素，可以在美術教育中滲透環境教育，使學生在提高美術素養的同時養成對環境友好的意識。

一、潛移默化，滲透式講授法

美術教育的學科特點是“以美育美”，所以教師在教學中要運用科學合理的滲透式方法讓學生在獲取美術知識的同時，輕松自然地體驗到環境教育內容。可以在教學中找到美術教育與環境教育的結合點，達到雙贏的結果。因此，教師可以充分利用多媒體技術以欣賞課為載體，讓學生欣賞一些以環境為主題的美術課題，使得學生在感受環境美的同時提高環保意識。或是在課堂上開展小活動，有意識地將環保與美術結合在一起，增強學生對現實生活中環境的體驗，真正懂得環保的重要性。

在課堂上教師可以為學生播放些公益性廣告，原本色彩絢麗的地球經過一系列破壞環境的行為后變得灰暗、沒有生機。學生通過圖畫、聲像等多方面、多感官體驗到環保的重要性。在上“裝飾畫制作”課時，首先為學生展示自己的一些作品，引發學生好奇心和興趣之后，向學生表明這些漂亮的裝飾畫都是利用一些廢棄物品制作出來的，在潛移默化中向學生灌輸“變廢為寶”的環保理念。

二、激活思緒，辯論式教學法

辯論式教學法就是讓學生針對某一問題闡述自己的觀點，辯駁他人的觀點，在辯論中審視問題、發現問題，從而解決問題。在課堂上可以針對作品的不同方面進行欣賞，設計一些短暫性辯論，既可以引起學生的注意，又可以激發學生的興趣，使課堂教學內容深入學生腦海，加深學生記憶，甚至在辯論的同時，能夠碰撞出創意的火花。

在教學“讓世界更美好”時，其意圖是希望學生以繪畫的形式創作一幅公益性廣告。但是筆者并不是上來就表明自己的意圖，而是為學生播放了一些有關環境保護方面的專題資料，讓學生展開辯論：“資料上這些后果，是不是由于環境污染造成的？保護環境是不是要從我做起？面對環境污染，你會怎樣做？”等，將時間交給學生，讓學生針對問題進行討論，最終得出自己的結論，最后讓學生動手將自己想說的話畫出來，利用形象化的語言將他們保護環境的方法表達出來，最終達到筆者預期的效果，學生們都創作出了自己的公益性廣告。通過辯論式教學方法，既實現了環境教育的開展，也達到了美術教育的最終目的。

三、課外活動，綜合探索教學法

課外生活是豐富多彩的，學生可以獲得比課堂教學更豐富的體驗。由課堂教學引向課外教學，將環境教育滲透到學生生活的各個方面，既可以通過實踐活動豐富美術教學內容，也可以幫助學生將所學的知識應用到實際生活中。

在一些大型活動中，諸如“植樹節”“世界環境日”等活動中組織學生開展環境保護主題的美術活動，在這些主題活動中，除了可以使學生的繪畫有鮮明的主題外，還可以讓學生展示自己的繪畫技巧，更加可以讓學生在充滿趣味的、有益的氛圍內直觀地感受到保護環境的重要性和必要性。

除此以外，還可以組織學生參觀美術館、博物館體驗都市菜園之類的活動，讓學生在欣賞作品時，引導學生對周邊環境的觀察，體會到污染對自然的破壞。在“寫生身邊的樹”教學中，一改教學慣例，直接將學生帶入大自然，利用開放式的學習環境對學生產生積極的心理作用，激發學生的想象力與創作力。有的學生畫出郁郁蔥蔥的大樹，有的學生畫出幾近凋零的枯樹，也有的同學畫出了砍伐成樁的樹墩……利用自然環境的大課堂，讓學生對環境有進一步認識，在學生心里種下“環保”的種子。

四、加強環境教育與美術教學的緊密結合

現在的小學美術教材內容十分豐富，與環境有聯系的題材也很多。作為美術教師有責任在美術課堂上體現環境意識，把環境意識滲透在美學中，讓學生在美的熏陶中接受環境意識。使學生在形成基本美術素養和技能技巧的同時，培養他們尊重和保護環境的良好行為習慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。在教學中，教師可適當加入一點“環境保護”的內容，加強學生對自然和人類生態環境的認識，培養學生愛護學習環境的情感，使其從小有環保意識。具體可通過作品欣賞、風景寫生和山水畫創作等，引導學生畫校園、家鄉、城市、自然風光的優美環境，指導學生欣賞優美的大自然，并通過對景物的描繪啟發學生思維、引導學生觀察身邊的環境狀況，體會大自然的豐富多彩，也體會到污染對自然的危害性。在工藝制作課中運用收集廢舊材料制作，發現材料的魅力，進行美的組合，培養學生勤儉節約、珍惜材料、自己動手、合理開發利用物料的美德。教師的行為是學生的榜樣，對培養學生良好的行為習慣有十分重要的作用。因此，教師在美術教學的常規管理中要處處以身作則，有目的、有意識地進行環境教育，從小事做起，從每一個細節做起，并且影響帶動別人，久而久之慢慢形成有利于保護環境的良好習慣。另外，校園的綠化、文化長廊的建設、教室環境的美化，都在學校環境教育中起到一定作用，教師應竭力創造一個正常的、有建設性的學習環境，使學生的環境意識和環境行為與他們所處的環境有著密切聯系。在小學美術環境的教學過程中，教師應大力推廣美術環境教學，保證學生有效地學習小學美術，優化課堂質量，提高教學效率.

在小學美術環境的教學過程中，教師應大力推廣美術環境教學，保證學生有效地學習小學美術，優化課堂質量，提高教學效率。美術創作之源是社會、自然環境以及人文環境等，因此，將美術教育與環保教育結合于一體，在美術教育中滲透環保知識，在環保教育中為美術創作提供靈感與素材。

參考文獻

[1]? 宋笑顏.小學美術教學校外拓展途徑探索[D].南京師范大學，2014.