創客教育基于互聯網+在小學信息技術課堂教學中的培養

徐巧云 譚發文

摘 要：基于“互聯網+”環境下利用創客教育理念在實施小學信息技術課堂教學時，教師要加強學生的品德教育，就必須把小學信息技術課堂教學的著眼點放在培養與提高學生的素質上。我認為應從四方面入手：一是注重學生學習興趣的培養;二是注重學生學習方法的引導;三是注重培養學生自主探究的能力;四是應創設新型師生關系。

關鍵詞：創客教育;小學信息技術;課堂教學;互聯網+

在信息技術課程改革實施的過程中，我們不難發現課堂教學如果過分的強調認知目標，強化知識，從而讓課堂教學也因此失去了素質教育的功能。課堂教學要真正體現知識與能力、過程與方法、情感態于度價值觀的有機整合，從而符合素質教育的要求。我認為應該從以下四方面入手。

一、激發學生學習信息技術課的興趣

興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣對學習好壞有直接的影響。而對于小學生來說，有了興趣，才能主動積極地去學習，去探求信息技術知識，興趣則成為他們學習的最直接最實際的動力。兒童是學習的主體，教師應該指導兒童去認識，但不能替代兒童去認識。在教學中我就充分利用多媒體手段變抽象為直觀，化虛為實，來激發學生的學習興趣。如我在講授畫圖一課時，我這樣設計導語：“同學們，你們喜歡畫畫嗎？平時我們都是在圖畫紙上畫畫，今天我們一起在計算機中畫畫好嗎？”這樣，學生就會思考，在計算機里怎樣畫畫？無疑會誘發學生在感情上的參與，激發學生的求知欲和探索精神。所以在教學中要善于利用新穎的教學方法引起學生的學習興趣，使學生對計算機產生興趣，想自己去研究、去動手操作，從而培養了學生的動手實踐能力，也激發了學生的學習興趣。

二、實施素質教育要注重學生學習方法的引導

實施素質教育，就是要使教與學的關系得到和諧、統一的發展，把教學的重心從“教”向“學”的轉移。“授人以魚不如授人以漁”。葉圣陶先生也提出“先生的責任不在教，而在教學生學”。因為小學信息技術課的教學擔負著向學生進行信息技術啟蒙教育的任務，是對學生進行信息技術教育的主陣地，培養學生的創新能力是信息技術教育的核心。所以在課堂教學中，教師的一個重要任務是要注重學生學法的引導。因而，在教學過程中應重視學生的學法指導。一是加強直觀教學和動手操作，引導學生從感性認識入手，在觀察、操作中進行分析、比較、綜合;在感知的基礎上加以抽象、概括，訓練學生由具體到抽象，從現象到本質的邏輯思維能力。二是注重培養學生的觀察能力。讓學生積極留心觀察、感悟，積極探究和應用知識，從而培養學生的探究精神。比如我在上“畫圖”工具使用一課時，我讓學生自己試著使用畫圖工具，了解每一種畫圖工具的使用方法，遇到問題互相討論，使課堂變得輕松活潑、豐富多樣。只有在這種輕松愉快的環境下，學生的心智才能得到開發。只有讓學生有時間，有條件去接觸，參加實踐，才能鍛煉他們發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而使學生能夠發現規律，總結經驗。

三、培養學生自主探究的能力

信息技術課放手讓學生自主探究，是實現學生自動參與、自主學習、自我發展的有效途徑，也是與新課標的要求相符合的。教師的“教”是為了“不教”。因此，在教學中必須給學生充分的思維空間，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的潛能迸發出來，讓學生在主動探究中獲取知識，使他們真正成為知識的“發現者”和“創造者”。因此。在課堂教學中就要落實“素質教育”。教師也要加強學生自主探究能力的培養。一是培養學生合作學習的能力。在學生自主探究過程中，常常需要分組實驗，需要討論等合作學習。自主學習中的合作學習也是互動式學習的一個表現形式，它是學生解決問題的一種方法。可以讓課堂上每個學生都能積極的投入到自主探究的學習中去。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”有些實驗學生只有在同伴的合作下才能成功，通過合作學習能增進同學之間的友誼，對于養成探索精神和信息技術方法，都會起到積極作用，還能在合作中體驗成功的歡樂。因此，合作學習是課堂教學中一種行之有效的方法。二是培養學生質疑問難的能力。在教學中我們要鼓勵學生樂于質疑、勤于質疑、敢于質疑和善于質疑，鼓勵學生敢說“不”，激發學生有“不唯書”、“不唯師”的探求信息技術知識的精神。教師也要更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。同時我們更要教給學生質疑的方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。只要引導得法，學生就能有所發現，才能讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，從而提高學生的學習質量。三是培養學生的自學能力。培養學生的自學能力就是交給學生獨立地打開知識寶庫的金鑰匙。自學能力的形成、發展和提高，在很大程度上取決于學生自學信心、自學習慣的培養和形成。我們要想方設法讓學生從被動聽，轉變為主動學。大家都知道，從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我們在教學中應注意指導學生養成看書的習慣，看懂書上的內容，從而培養學生的自學能力，提高自主探究的能力。例如：在上“利用畫圖工具畫圖”這一課時，我讓學生先觀察一幅圖，想想都用哪些畫圖工具，讓學生思考還能用什么工具來代替，放手讓學生自己去試著操作，發揮他們的想象能力，自由自在地表達想法。通過實踐，學生不但提高了對知識的掌握，而且也充分發揮了自己的想象力和創造力，同時也大大提高了動手操作能力。

四、注重創設新型師生關系

現代的學生觀是把學生看作是有獨立人格的人，要尊重愛護他們，使他們身心得到健康發展。這樣學生才能敢想敢說，敢于發表獨到見解，敢于標新立異，才能得到創新后愉快情感的體驗。一是倡導教師要用民主的學習氛圍來創設情感交融的課堂氣氛。教師要給學生參與表達創新的機會，不要把個人意見強加于學生，要注重激發學生的內在動機，喚起學生創新的興趣，要給每個學生評價的權力，要尊重學生的個體差異，堅持“無錯原則”。對學習落后的學生的發言以表揚和糾正為主，不要簡單批評。學習成績較差的學生發言時，不一定一次就能回答上來，教師要有耐心，可以降低問題的難度，讓他們想一想，給他們答對的機會或讓成績好的同學進行幫助，消除他們的自卑感。多用信任，鼓勵的語言幫助他們樹立自信心。在班級中創設同學平等互助的氛圍，使他的潛能得到發揮。讓他們學會思考，嘗試創新。再說，平時成績較差的同學，成績雖然不好，可有的在動手能力或思考問題的方法等方面有獨到之處。二是注重課堂師生的交往。教師要多鼓勵在師生之間、同學之間的廣泛交流，放下教師的架子，與學生共同參與觀察探究活動，在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、幫助，師生之間、同學之間要多運用鼓勵性評價。

總而言之，我們教師基于“互聯網+”環境下利用創客教育理念在教學中充分挖掘和利用信息技術課中的教育因子，激發他們對信息技術學習的興趣，注重培養學生的創新精神，在教師的精心指導下引導學生掌握信息技術的學習方法，充分發揮學生的主體作用，就能達到在小學信息技術課堂中提高學生素質教育的目的。

參考文獻：

[1]梁森山.《中國創客教育藍皮書（基礎教育版）》.人民郵電出版社，2016-10-01.

[2]游建波等.《信息技術課程的教學策略與案例》.福建教育出版社，2016-03-01.