淺論初一語文文言文創新性教學

趙蘇平

【摘 要】小學階段的古文學習多以詩詞為主，學生們在腦海中已經形成了固定的語言思維模式，所以在面對剛剛接觸到的文言文時感到十分陌生，不知所措，生成畏懼感。因此在文言文教學上，語文教師應具有創新意識，激發學生對文言文的學習興趣，使之養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】初一語文；文言文；教學創新

語言是思維的直接反應，在語言能力得到發展的同時，思維能力、想象力和創造力亦應有所提高。針對這四點能力，文言文便對學生們作出了考核。初一文言文難度較淺，學好它并非難事，初中語文教師在教學上應不落窠臼，從傳統汲取營養，轉變教學方法，引發學生興趣，注重學生們創新意識的培養，使之為學好文言文做好準備。

一、多媒體介，點燃趣味

多媒體教學是利用多種電子媒介如聲音、電子文本、圖畫、視頻等綜合技術與課堂教學相結合的一種教學手段，它可以利用自身優勢分解課堂難點，突出教學重點，變抽象為具體，化繁冗為簡單。文言文的寫作因年代久遠，情節冗雜，所以讀起來晦澀難懂，使學生們在學習文言文時脫離了現實感。而多媒體可利用現代化技術通過引入背景故事、插入背景圖片的方式克服學生們的逆反心理，使之愉快地進行文言文的學習。

（一）引入背景故事

人們都比較喜歡聽故事，尤其是一些具有趣味性的故事，對于面臨緊張學業的學生們來說更是如此。在初一的文言文學習中，很多文章有很強的故事性，如《孫權勸學》、《木蘭詩》、《賣油翁》等。所以教師應根據這些文章的特點，在正式對文言文進行講解前可以首先引入所授文本的背景故事，通過多媒體技術給學生們進行語音播放，讓學生們通過聽取白話文理解文章大意，在此基礎上進行文言文的教學會有事半功倍的效果。

如在講解《賣油翁》一課時，筆者通過多媒體技術語音技術給學生們播放了故事內容，梗概如下：“康肅公陳堯咨擅射藝，所射之箭能中的十之八九。一日與一賣油老者相遇，賣油老人說其射藝只是手法嫻熟罷了，康肅公聽聞惱怒。于是老者取出葫蘆，葫蘆口上放置一枚銅錢，銅錢中有口，他慢慢用勺子舀油倒入葫蘆中，銅錢未沾丁點油跡，并對康肅公說，‘我也是手法嫻熟罷了。康肅公聞言慚愧有之......”。在聽完這則故事后，學生們對文章大意有所了解，逐漸產生了對文言文的學習興趣，在對文章進行講解時，學生們都聚精會神，一絲不茍，學習效果頗優。

（二）引入背景圖片

文言文中的故事人物都距離我們年代久遠，學生們都對古人的形象特征和服裝衣飾不甚了解，往往無法產生合理想象。因此，語文教師在進行文言文的講解時應妥善利用多媒體信息技術，將文言文中所涉及到的人物形象用圖畫的方式呈現在學生們的視野中，讓其對文中人物有一個直觀清楚的認識，學生們通過對圖中人物形象和神態的觀察可以深入對文言文的理解，這樣在學習課文時才能變被動為主動。

比如，在講解《木蘭詩》一課時，筆者通過多媒體幻燈片圖片插入技術，把關于花木蘭的電子圖片展示在了投影幕上，圖中的花木蘭馳騁于白馬之上，馬上的花將軍披盔戴甲，彎弓搭箭，皓齒星目，英姿颯爽，充分展現了“巾幗不讓須眉”的女英雄形象。學生們通過圖片了解到花木蘭的英雄特征，對這個女英雄產生了濃厚興趣，因此在接下來的文言文授課中，學生們都保持了濃厚學習熱情，聽課的狀態也比平時好了很多。

二、設置情景，亦演亦學

文學與藝術不可分割，因此便有了“文藝”一詞，文藝是文學與藝術的結合，是相輔相成、共同發展的兩大知識體系。因此，教師可以將藝術引入到文言文的教學中，使藝術行之有效地服務于語文的教學實踐活動。很多文言文中都富含生動活潑的人物形象，人物性格各異，色彩鮮明。鑒于此，語文教師可以發揮學生們的自主能動性，組織學生將所學文言文進行實踐演繹，加深學生們對文言文的理解和對所學知識的鞏固。

比如在教授《孫權勸學》一課時，筆者就挑選了若干名學生分別扮演了孫權、魯肅和呂蒙，進行簡單的敘述演繹，演繹時，學生們均放下書本，將自己投入到各個角色中，用身心去體會該文意境。在演繹時，課堂氛圍活躍，學習熱情高漲，其他學生也都興致勃勃、目不轉睛地觀看各個人物表演。在演繹和觀看演繹的過程中，學生們都更加深了對文中所出現的“涉獵、才略、非復、當涂、刮目相看、治經”等文言詞匯的理解和掌握。通過這種創新型的教學方法，學生們逐漸增加了對文言文學習的敏感度，使之對這種陌生文體不再有抵觸的心理。對于新課，學生們也養成了課前預習和查詞的好習慣，將問題羅列出來，在教師進行課堂講解時，他們會帶著已經總結出的問題聽講，學習效率比之前都有了顯著的提高。

三、結語

總而言之，文言文并沒有學生想象的那般枯燥無趣，它只是文學的另外一種文字結構載體。文言文語言精粹，蘊含深刻的人生哲理，學好它才能真正地學好語文這門學科。作為教師，應該因勢利導，充分發揮教學的靈活性，摒棄傳統教學的不良，汲取傳統教學的精華，引發學生們對文言文的學習興趣，用靈活多變的教學方法攻克文言文的教學難關，這樣才能使學生們對文言文有一個正確的認識，才能使之學好文言文。

參考文獻：

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