初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

李業端

摘 要：傳統的教學方式，引導學生們總結固定的解題套路，因此對于提升學生們的思維能力的效率不大，不能夠有效的提升學生們的思維能力。教師在對學生們教學時，非常容易對學生們進行固化的教學思維方式，引導學生們固定的解題并且不主動思考，因此對學生的數學成績提升不大。新課改要求教師不斷的探索新的教學方式，改變傳統的教學方法，以此來提升學生們的邏輯思維能力，提升老師的教學綜合素養。并且不斷的進步，打好學生們的數學功底。

關鍵詞：傳統的教學方式;固定的解題套路;主動思考;邏輯思維能力

初中數學不同于小學數學，是向高中數學的學習的一個過渡，因此，我們需要不斷的進步，教師需要不斷的改變自己的教學方式，不能運用傳統的教學方式以及解題方法，去幫助學生們學習數學。數學的學習不同于語文，需要學生們開拓自己的思維，提高自己的思維能力。因此，老師在課堂上對學生們思維能力的引導就變得極其重要。固定的解題方式并不能有效的提高學生們的思維能力。因此，教師要不斷的提高自己的課堂質量。

1.邏輯思維能力對于初中數學的重要性

1.1為以后的學習打下基礎

小學數學的學習，是基礎的數學，是概念性的數學。但是初中的數學不同于以往，是思維的一個提升。因此，許多同學在上初中時忽然對數學的學習變得極其迷茫，不知道如何學習。這些都是缺乏數學邏輯思維能力的原因，要想學好數學，就需要注重對于數學邏輯思維能力的提升。不斷的提升自己的邏輯思維能力，不僅有利于今后的數學學習，更加有利于學生學習其他科目。教師在進行教學時，不應當只注重學生們做題技巧以及做題速度，更應當注重學生們的解題思路，培養學生的思辨能力，有效的提高學生的邏輯思維能力，從而更高質量的為學生們的數學打下基礎。

1.2開拓新的教學方式

當代數學的教學，老師以及學校過度重視學生們的應試能力，而忘記了培養學生們的邏輯思維能力。要想學好數學，離不開老師的有效引導，因此，開發新的教學方式是非常有必要的。要想提高學生們的邏輯思維能力，就需要老師不斷的探索新的教學方式，有效的提升學生們的能力。例如，在講授“倒數”時，老師可以采取不同的方式去授課，在講授不同的課程時，都可以嘗試每一種授課方式，認真的對待學生們對于課堂的評價，及時糾正自己的教學方式，與同學們一同提升，并且提高自己的教學方式，開拓新的教學方法，切實的提高學生們的數學邏輯思維能力。

2.如何培養初中數學中學生的邏輯思維能力

2.1建立模型，使知識點立體化

老師在教學時，對于一些較為立體化的知識點，可以采用模型的方式給同學們展示出來，使數學知識學起來更加的易懂以及形象化，變的更加通俗易懂，從而提高學生們的思維能力，減少學生們學習的負擔。例如，再講“三視圖”時，可以根據物體不同的特征，帶給大家一些模型，讓同學們從不同的角度觀察以及思考，課后寫出課堂總結，并且老師要一一檢查，發現問題所在，積極的糾正。課后的總結是極其重要的一個環節，能夠及時的總結出課堂錯誤所在，發現問題，并且督促學生們積極糾正錯誤。因此，老師需要非常重視。

2.2建立數學角分享數學思維

溝通與交流是理解的基礎，因此，要想提高數學邏輯思維能力，就需要學生們各抒己見，討論自己的意見以及思維，從而擴展學生們的數學視野，提升對于數學學習的興趣。例如，教師可以在教室建立一個數學角，平時分享一些數學知識，以此來擴展學生們的數學思維，讓學生們對于數學的學習不僅僅局限于課本知識，更加注重課外的思維擴展。給學生們提供一個學習數學的條件，以及發表自己意見的條件。學生們可以在數學角發表自己的意見，以此來提高學生們的語言組織能力以及數學邏輯思維能力。

2.3學校組織數學競賽進一步提高學生的能力

數學競賽不僅有利于提高學生們的數學能力，更加有利于提升學生的數學思維能力，使學生認識到更大的數學世界。因此學校要積極的組織學生們參與數學競賽，從競賽中吸取教訓，發現問題所在，并且不斷的提升自己，為以后的學習做準備。在參加數學競賽時，老師可以根據相應的競賽題目，組織學生進行系統化的訓練。在賽前組織學生們努力的進行訓練，訓練時注重對于學生思維能力的提升。數學競賽不同于普通的數學考試，需要同學們不辭辛苦的提升自己的數學邏輯思維能力。普通的數學考試注重學生們的解題技巧以及套路，但是數學競賽更加注重學生們邏輯思維能力的培養。因此參加數學競賽，在準備的過程中，學生們會學習到許多課堂以外的知識，并且豐富自己的數學思維能力，發現自己的問題所在并且不斷的提升自己。

2.4制定合理的課堂計劃

課堂是數學學習的一部分，要想學好數學，提高課堂內容的質量是必不可少的。老師可以在課程開始之前做好充分的教學準備，例如，在開始講課之前，做好導學，先給同學們制定任務，讓他們發現生活，并且收集有關于本節課堂需要的知識點，在課堂上與大家進行分享討論問題所在，這樣不僅能夠提升學生們與人交流的能力，同時也能夠促進學生們對數學學習的興趣的提升。其次，老師也可以適當的進行一些數學小游戲對學生們進行身心的放松的同時，也能夠鍛煉學生們的思維能力。對于表現好的同學，老師可以適當的給予獎勵，并且讓他們分享自己的學習方法給更多的同學，讓更多的同學運用，從而促進整個班級的數學成績的提升，提高學生們的數學邏輯思維能力。再次，老師也要及時做好課堂總結，發現問題所在，并且及時的對問題進行修正，為以后的教學打下堅實基礎，探索新的教學方式。同時在課下也要積極與學生們交流，在交流中彌補缺陷，促進老師與學生們關系的升溫，從而使教學進行的更加的順利。

3.結束語

初中數學不同于小學的數學，它是學生們向高中數學的一個過渡，因此要注重對于學生們邏輯思維能力的提升。而傳統的教學方式往往忽略了對于學生們的能力的提升，而過度注重對于學生們的應試能力的提升，因此造成了許多學生往往對數學的理解不夠透徹。所以，老師要及時的發現問題，提高自己的教學方法，為學生們以后的學習打下好的基礎。并且努力的提升自己的教學質量，為教育事業貢獻出自己的一份力量，切實的提高學生們的邏輯能力。

參考文獻：

[1]楊彥文.初中數學教學中如何培養或者提升學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2013（11）：56.

[2]朱娟.初中數學教學中如何培養學生邏輯思維能力[J].數理化解題研究（初中版），2014（12）：36.