提升小學英語詞匯教學有效性之我見

余厚利

摘 要：詞匯是學生進行英語學習的通行證，也是開展小學英語學習的重要基石。因而應引起小學英語教師的高度重視。本文主要從提升小學英語詞匯教學的有效性進行著手，并分別運用生活化教學法、游戲教學法以及合作教學法，旨在提升學生的詞匯掌握能力，增強課堂詞匯教學趣味性，提升詞匯教學的效率。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;教學有效性;教學策略

在現(xiàn)階段的詞匯教學中，部分教師只是注重運用傳統(tǒng)的方式授課，忽視培養(yǎng)學生的詞匯學習興趣，也不注重培養(yǎng)學生詞匯學習的方法，從而導致學生的英語詞匯學習積極性，被嚴重消磨。為此，教師應轉變原有的錯誤教學觀念和思維，真正地從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設學生喜聞樂見的方式，在調(diào)動學生詞匯學習主觀能動性的基礎上，真正讓學生享受詞匯學習的成就感，提升小學英語教師的詞匯教學水平。

一、運用生活化教學，提升學生詞匯掌握力

小學英語教師可以運用生活化的方式，開展詞匯教學，構建生活與英語詞匯之間的連接，讓學生“無孔不入”地應用英語，提升學生的英語詞匯掌握能力。與此同時，教師應在日常生活中，尋找英語詞匯教學的突破口，并在此基礎上，構建出與學生生活最為接近的生活化詞匯教學模式，獲得良好的詞匯教學效果。

例如，在講授“顏色類”的詞匯時，教師引導學生從生活處著眼，讓他們觀察生活中，不同顏色物品，從而構建詞匯學習和生活認知之間連接，提升學生的詞匯掌握能力。具體教師可以從以下幾點著手。第一點，講授詞匯知識。教師運用多媒體人機互動的特性，開展本節(jié)課的顏色類詞匯教學。與此同時，教師會讓多媒體，糾正學生在英語詞匯讀音方面的錯誤，提升學生的學習效率。第二點，布置學習任務。在大部分的學生掌握此部分內(nèi)容后，教師對學生說：“你們可以尋找生活中的物品，并運用英語顏色詞匯進行介紹。”第三點，展示成果。在再次上課后，教師對學生進行提問。小冉積極地舉手說：“大家看，我運用彩筆畫了一個彩虹，其中彩虹是由七種顏色構成的，它們的顏色分別為紅橙黃綠藍靛紫，而對應的英語詞匯為‘red‘juice‘yellow……”教師運用生活化的方式，開展英語教學，并適時地對學生的英語詞匯學習思維進行引導，讓學生在生活中，尋找詞匯的運用場景，增強他們詞匯的掌握能力。

二、使用游戲教學法，增強詞匯教學趣味性

小學生的年齡小，他們喜歡玩。教師可以運用游戲教學法，解放學生天性，并將英語詞匯知識，有機地融入到英語詞匯的教學中，從而讓學生在游戲的過程中，增強英語詞匯的運用強度，提升他們的英語詞匯掌握能力。

例如，在講授“稱謂類”詞匯時，教師運用游戲教學法，讓學生在游戲的過程中，逐步掌握英語的讀音以及詞意，提升整體的詞匯教學質(zhì)量。具體教師從以下幾點著手。第一點，創(chuàng)設游戲規(guī)則。教師將表示稱謂的詞匯，取出六個，并依次貼到長方體的六個面上，并讓學生投擲這個長方體。在長方體落穩(wěn)后，學生要迅速讀出長方體面朝上的英語詞匯，并組成一個正確的句子。第二點，設置規(guī)則。教師可以在班級中，可以挑選成績較好的學生，擔任小評委，并針對學生在英語詞匯內(nèi)容，進行糾正，提升英語詞匯教學的針對性。第三點，展示成果。教師截取其中學生的一段對話，進行簡單介紹。小冉看到“mother”這個詞匯后，說：“mother！My mother is beautiful ！”

三、巧用合作教學法，提高詞匯教學高效性

小學英語教師可以運用合作教學法，開展英語詞匯教學，讓學生在相互幫助和相互競爭中，掌握詞匯的用法和寫法，增強小學英語詞匯教學的有效性。與此同時，教師應考慮學生年齡小的緣故，可以運用游戲教學進行輔助，增強小組合作的教學的趣味性。

例如，在講授“衣物類”這部分詞匯這部分內(nèi)容時，教師運用合作的方式，讓更多的學生加入到課堂授課中來，提升整體的課堂詞匯教學質(zhì)量。具體教師從以下幾點授課。第一點，劃分小組。教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮學生的主觀意志，開展小組的劃分。第二步，設置小組比賽規(guī)則。在整個小組過程中，教師創(chuàng)設如下具有游戲以及合作性的詞匯教學模式，激發(fā)學生的詞匯學習積極性。為了增添英語課堂氛圍，教師可以積極地創(chuàng)設游戲，讓學生進行玩耍，并在此過程中，提升學生的協(xié)作能力。與此同時，教師設下如下的規(guī)則。學生聽到“hat”這個詞匯后，可以微笑;看到“pants”這個詞匯后，要做出“擁抱”的姿勢。第三步，展示成果。小燦小組看到“hat”，整個小組，相對迅速地露出大大微笑。

總而言之，在提升小學英語詞匯教學的過程中，教師應給與學生充足的英語詞匯思維空間，并在此基礎上，積極地運用學生喜聞樂見的方式，開展詞匯教學，從讓學生在學習的過程中，逐步掌握英語詞匯的學習方法。

參考文獻：

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