以微課輔助小學數學教學,提高教學有效性

況明

【摘 ?要】 現階段微課在教育領域得到了廣泛使用，其蘊含著較大的教育價值，被眾多的教育學者青睞。微課具有較多優勢，因其特點被廣泛的應用到各科教學中，小學數學教學也不例外。于小學數學教學而言，微課的利用不僅將教師教學有效性進行提高，而且充分調動了學生的學習欲望、興趣。本文將對微課在小學數學教學中的作用進行分析，希望可以使教學有效性得到顯著提高。

【關鍵詞】 微課 ?小學數學教學 ?教學有效性

隨著教學水平的不斷提高，微課逐漸應用到教學當中，微課是一種新型的教學模式，其中蘊含著眾多的知識，通過微課將知識以立體、形象的方式呈現給學生，讓學生的注意力充分集中，進而讓學生將精力投入到學習中。本文將以微課的概述入手，對微課的效果進行闡述，并對微課于教學有效性的作用進行分析。

一、微課概述

微課的主要載體就是視頻，微課中記錄了某一個教學環節或者是知識點，通過微課可以使教學活動變得更加精彩。微課視頻的時間一般控制在5到10分鐘之內，這種新型的教學方式與學生的成長特點、思維習慣相符。教學時間短、教學目標明確、針對性強是微課的主要特點，通過微課中的內容，將疑點、重點以及難點知識呈現給學生，使教學的有效性得到全面提高。于小學數學教學而言可起到良好的輔助作用，打破了傳統的教學模式，使學生在學習過程中能夠將學習的主動性和積極性充分發揮，并將學生的自主學習能力不斷提高。

二、微課將教師的教學水平進行大幅提高

微課播放的時間雖然短，但是需要經過科學的教學設計。教師在設計微課的教學內容時，需要進行仔細研究，同時研究授課中出現的問題，然后在微課制作中融入研究的結果，使微課內容簡單明了。微課制作過程不僅是教師開展的教學反思，而且屬于教學研究過程，通過這一過程可以將教師的教學水平進行提高。微課在播放的過程中會利用互聯網和移動設備，可以讓教師之間的交流不斷加強。教師在制作微課的過程中，可以借鑒其他教師的經驗。于微課的制作過程而言，教師需要對知識的管理進行強化，這不僅使教師的專業素養逐步提高，而且將教學成效進行了改善。

三、利用微課提高小學數學教學有效性的途徑

1. 通過微課鞏固學生所學知識

微課中包含著理論、概念或者是故事，通過微課可以讓學生對這些內容有更好的了解。微課可以將畫面、音樂、知識融為一體，并將這些知識以立體的形式呈現給學生，從而讓學生對知識有著更深的印象，更好的了解和掌握知識。教師講解完數學課之后，學生會接收到大量的、零碎的知識，教師可以利用微課幫助學生梳理知識，讓學生的知識網絡逐漸形成。除此之外，教師可以通過微課重現上節課程學習的內容，并讓學生再次感受重難點知識，使學生所學知識得以鞏固，在這一過程中，教師可以讓學生談談收獲的知識，教師再給予相應的評價，通過這樣的方式將教學效果提高。教師在引導學生復習單元知識時，可以將重難點知識融入微課，這樣就節省了教師講解重難點知識的時間，并且創造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生更系統、快速的接受重難點知識，這樣就可以提供給學生較多的練習時間，將學生的課外負擔減輕。例如，教師復習平行四邊形和梯形的知識時，可以將有關平行四邊形和梯形的知識歸納到微課當中，并在其中融入三角形、長方形的知識，通過這樣的方式讓學生的知識得到有效鞏固和延伸。

2. 通過微課使學生更好的開展課前預習

于學生的課前預習而言可以通過微課進行輔助，老師根據學生的學習水平來制作微課。在開展新課程之前，讓學生觀看微課中的內容，為學生學習新課程做準備，通過這樣的方式將課堂教學效率提高。例如，位置與方向這節課程，教師在開展課程的講解之前，可以讓學生先觀看微課，讓學生對位置與方向這節課程的知識有一定了解，然后讓學生觀察視頻中人物的方向以及位置，通過這樣的方式開展本節課程的學習，學生的學習積極性以及主動性得到了有效激發，并將學生的思維引入到本節課的學習中，使課堂的教學效率逐步提高。在學習新課程之前，教師可以讓學生收集與新課程有關的知識，并帶到課堂當中，然后讓學生相互分享收集的知識，通過這樣的方式也可以達到良好的預習效果。

3. 通過微課突破教學中的重難點知識

于教師的教學而言，存在一些重點、難點和疑難知識，這部分知識學生很難掌握，針對這種情況，教師可以將這部分重難點知識以微課的形式呈現給學生，并將這些知識傳到網絡上，可以讓學生在課間或在家中進行學習。老師將一些典型的案例放到微課當中，學生通過微課的學習尋找其中的規律，進而總結出解題經驗。學生在觀看微課的過程中，可以根據自己的水平選擇相應的微課視頻，這樣可以讓基礎不扎實的學生更好的開展學習。統計知識對于學生而言是學習中的重點知識，這部分知識也難以理解，如果教師只是根據教材講解本節課程的知識點，學生難以掌握到統計的內涵;如果教師通過畫圖的方式講解統計，可以讓學生很好的了解統計的內容，但是統計的類型比較多，教師難以將所有類型都運用畫圖的方式進行解決，這就使教師的教學存在一定缺陷。因此，教師可以利用微課開展統計教學，通過視頻可以讓學生學習到統計中收集與整理數據的方法，這對于學生的進一步學習是十分有幫助的。

參考文獻

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