核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)

魯建橋

[摘 ?要] 在今天的核心素養(yǎng)培育的背景下，數(shù)學(xué)建模依然有著重要的地位. 已經(jīng)公布的高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六個(gè)要素中，數(shù)學(xué)建模列數(shù)學(xué)抽象與邏輯推理之后，成為體現(xiàn)承上啟下作用的關(guān)鍵要素之一. 在核心素養(yǎng)的背景下認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)建模，需要堅(jiān)持歷史認(rèn)識(shí)與現(xiàn)代定位. 數(shù)學(xué)建模并不是一個(gè)孤立的過程，其需要數(shù)學(xué)直觀想象、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析的參與，數(shù)學(xué)建模在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，確實(shí)起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用. 學(xué)生在建立數(shù)學(xué)模型的時(shí)候，一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是其中有形象的思維對象，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵. 數(shù)學(xué)建模需要教師自身在知識(shí)結(jié)構(gòu)與情感態(tài)度與價(jià)值觀上做出積極的改變.?

[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);建模教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模是一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng). 大概在三十多年前，我國基礎(chǔ)教育界曾經(jīng)有一次關(guān)于學(xué)科建模的系統(tǒng)研究與成果總結(jié)，其中數(shù)學(xué)建模起著重要的基礎(chǔ)作用和引導(dǎo)作用. 其后無論是在課程改革的過程中，還是在今天的核心素養(yǎng)培育的背景下，數(shù)學(xué)建模依然有著重要的地位. 已經(jīng)公布的高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六個(gè)要素中，數(shù)學(xué)建模列數(shù)學(xué)抽象與邏輯推理之后，成為體現(xiàn)承上啟下作用的關(guān)鍵要素之一. 既然高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)邁向核心素養(yǎng)時(shí)代，那我們要思考的基礎(chǔ)性問題之一，就是在核心素養(yǎng)背景下如何實(shí)施有效的建……