核心素養視角下反思高中數學知識的育人價值

劉杰 蔣麗艷

[摘 ?要] 核心素養背景下，思考高中數學教學的一個著力點，就是研究它的育人功能. 研究表明，核心素養與數學知識具有育人價值，利用數學課堂的教學環節，借助于數學發展史，或者在知識建構的過程中引導學生由知識向問題轉化，讓學生領會數學學習方法，形成理性精神，都可以發揮數學學科的育人價值.

[關鍵詞] 高中數學;核心素養;數學知識;育人價值

核心素養背景下，我們在反思高中數學教學的時候，有一個重要的著力點，那就是數學知識的育人價值. 之所以開門見山地提出這一觀點，是因為長期以來的高中數學教學，一直在學科本位與育人本位之間不斷地搖擺. 一方面，我們認識到育人的必要性，知識教學不是數學教學的全部;另一方面，當前的考核評價機制又讓教學的重心更多地落在知識的教學上. 盡管當前的評價機制還沒有質的改變，但是核心素養的概念既然已經提出，我們就有必要對數學知識的育人價值進行重新確認與梳理.

核心素養與數學知識的育人價值

從育人的角度來看，核心素養與數學知識的關系實際上是一種平行線關系，對于學生學習而言，知識發生的過程就應當是核心素養得到培育的過程. 所謂數學核心素養，是指個體在面對復雜的、不確定的現實生活情境時，能綜合運用數學知識、觀念、方法解決實際問題所表現出來的關鍵能力與必備品格，它是數學學科育人價值……