創(chuàng)客理念下scratch與學(xué)科整合的實施探究

楊康

【摘要】在教育領(lǐng)域，創(chuàng)客發(fā)揮了一定的作用，許多高校都已引進創(chuàng)客等先進的教育理念。在此理念下，scratch逐漸深入中小學(xué)教學(xué)課堂，目前其與學(xué)科的整合策略還需進行一定的實踐與研究。創(chuàng)客教育為scratch趣味編程的開展提供了新思路，為學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了新依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客;Scratch;學(xué)科整合

李克強總理在2015年政府工作報告中提到要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并親臨指導(dǎo)柴火創(chuàng)客空間，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。隨著國家的提倡，“創(chuàng)客”被越來越多的人所熟知，受到社會的廣泛關(guān)注。由此，創(chuàng)客風(fēng)靡全球，開展創(chuàng)客教育成為越來越多教育者的選擇。將創(chuàng)客理念運用到教育中，基于學(xué)生的興趣，使用數(shù)學(xué)化教育，倡導(dǎo)創(chuàng)新、創(chuàng)作。Scratch圖形化的趣味編程將創(chuàng)客理念引入小學(xué)信息技術(shù)課堂，為課堂增添了活力。

一、Scratch教學(xué)的優(yōu)勢

將scratch與學(xué)科進行整合，既可以為小學(xué)信息技術(shù)課堂提供活力源泉，也可以給各門學(xué)科輸入新鮮的血液。Scratch教育進入小學(xué)課堂，為提高學(xué)生創(chuàng)造力提供了很好的途徑。而創(chuàng)造力對各門學(xué)科都有較大的好處。在學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識時，創(chuàng)造力往往會使學(xué)生對知識點的掌握更為容易些。

（一）吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生創(chuàng)造力

Scratch軟件主要有六大模塊，分別為功能菜單、控制區(qū)、控件區(qū)、腳本去、角色區(qū)、舞臺區(qū)等。其采用模塊進行的程序構(gòu)建都較容易被學(xué)生所接受，將不同區(qū)域模塊用不用顏色區(qū)分開也更易為學(xué)生所接受并記住。學(xué)生在編程時就可根據(jù)所記憶的色塊進行操作，豐富的顏色又可激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情以及欲望。這樣，程序編程不再難操作，難理解，而是更加通俗易懂。且其打字方式與傳統(tǒng)打字模式大為不同，其運用積木組合、拖拽的方式取代打字，既可以使學(xué)生避免打字錯誤，又可增強趣味性，使學(xué)生興趣更濃。

（二）主題情境教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)邏輯思維能力

資料顯示，scratch軟件的教學(xué)設(shè)計是基于多種理論提出的，主要為情境教學(xué)理念、協(xié)作學(xué)習(xí)理論等。目前，我國scratch軟件教學(xué)設(shè)計主要采用情境教學(xué)模式與主題教學(xué)模式相結(jié)合，如對于小學(xué)三、四年級的學(xué)生，可以開展“吃豆豆”“打地鼠”等游戲的編程教學(xué)，既符合這一階段學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。以情景教學(xué)理念作為依據(jù)，首先，進行情境的創(chuàng)建，實現(xiàn)情境導(dǎo)入;其次，進行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生感受情境，對情境進行探究;再次，進行情境遷移，使情境回歸理論知識，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。利用scratch軟件進行情境教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過合作探究或獨立探究去完成創(chuàng)作。在使用scratch進行創(chuàng)作遇到問題時，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生獨立思考以及解決問題，鍛煉學(xué)生個人能力，促進思維能力的提升。

（三）生活化實例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

Scratch軟件教學(xué)的創(chuàng)作主題大部分源于生活，源于學(xué)生在實際生活中遇到的事物。教師可以將學(xué)生在生活中遇到的事物引入到程序教學(xué)當中，或者將其他學(xué)科中學(xué)到的內(nèi)容引入到程序教學(xué)中，如語文中的故事、數(shù)學(xué)中的圖形等，讓學(xué)生通過編程來實現(xiàn)自己的創(chuàng)作。還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，將多種游戲或多學(xué)科的東西融合在一個創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和各學(xué)科的理論知識，在創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣，分享自己的創(chuàng)作，互相欣賞作品，還可以養(yǎng)成分析問題、解決問題的良好習(xí)慣，激發(fā)發(fā)散性思維。

二、創(chuàng)客理念下scratch與學(xué)科整合的策略

目前，創(chuàng)客教育將先進的理念引入教育界，并逐步滲入到各學(xué)科教學(xué)當中，與各個學(xué)科進行融合。在創(chuàng)客教育的引領(lǐng)下，不僅學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，而且教師的創(chuàng)作力也在一定程度上得到提高。在創(chuàng)客教育下，scratch使教學(xué)變得更加生動有趣，課堂氛圍逐漸活躍。

（一）運用創(chuàng)客理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)包括科學(xué)精神、審美情趣、獨立學(xué)習(xí)以及實踐動手能力。創(chuàng)客教育指出，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人興趣愛好以及生活經(jīng)驗來有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有步驟地進行創(chuàng)造，感受創(chuàng)作成功的喜悅。Scratch課程開始，帶給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間、更多的創(chuàng)作指導(dǎo)，最大張度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的熱情。但在scratch的創(chuàng)作課程當中，需要給學(xué)生更自由的創(chuàng)作空間，使學(xué)生在獨立創(chuàng)造時享受創(chuàng)作的快感，在創(chuàng)作中感受成功的喜悅，樹立更強的自信心。學(xué)生在進行scratch編程時，將想法轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦?，在此過程中進行一次次的調(diào)整改動，更能培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)木瘢憻挭毩⑺伎嫉哪芰Α?/p>

（二）綜合運用各種案例，實現(xiàn)學(xué)科之間的整合

創(chuàng)客教育可以促進學(xué)生解決問題能力的提高。將創(chuàng)客教育思想與各門學(xué)科融合，加強各門學(xué)科之間的聯(lián)系，可以使學(xué)生及時解決面臨的問題。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更為透徹，也可間接利用信息技術(shù)解決各學(xué)科的問題。利用scratch實現(xiàn)與各學(xué)科之間的整合時，將語文課文中學(xué)習(xí)到的故事，如《神奇的血液》中提到的酸堿性，可通過scratch編程實現(xiàn)，測試pH，既可以使學(xué)生充分了解課文，也能提起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更專注地去學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)與各學(xué)科內(nèi)容進行整合，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時可以提倡運用其他學(xué)科的知識內(nèi)容，既鞏固了已學(xué)的知識內(nèi)容，又使學(xué)生對信息技術(shù)有更深的感觸。

（三）改善教師教學(xué)方法，促進學(xué)科融合

創(chuàng)客教育提倡以人為本，促進學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高動手能力，需要教師及時改變自身的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式已逐漸與現(xiàn)代社會脫節(jié)，不再適用于促進學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應(yīng)充分認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，及時改進教學(xué)模式，與現(xiàn)代接軌，創(chuàng)建以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式。Scratch軟件教學(xué)的主要目標為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以采用項目式教學(xué)模式、主題式學(xué)習(xí)模式等，建設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。在進行scratch軟件學(xué)習(xí)中，教師也可以適當利用各學(xué)科創(chuàng)設(shè)項目，將學(xué)生所學(xué)知識作為理論基礎(chǔ)，對學(xué)科內(nèi)容進行創(chuàng)作，既可以使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得創(chuàng)造成功的喜悅，又可以使學(xué)生的學(xué)科理論知識更為扎實，促進學(xué)科整合[1]。

（四）運用三位一體理念，完善scratch學(xué)習(xí)資源

創(chuàng)客教育提倡將課程、活動、空間緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)三位一體教學(xué)。Scratch教學(xué)應(yīng)利用創(chuàng)客教育理念完善其教學(xué)資源，從而更好地開發(fā)符合課程特色、學(xué)校特色的教育，使scratch課程與本學(xué)校更好地融合聯(lián)系，促進課程本地化，為將其與學(xué)科進行整合打下基礎(chǔ)。在開發(fā)課程的過程中，可以舉辦一些活動交流會，如科技節(jié)等活動，將學(xué)生創(chuàng)造的優(yōu)秀作品以活動的形式展現(xiàn)出來，既增強了學(xué)生的自信心，又促進了經(jīng)驗交流。而學(xué)校為促進scratch教學(xué)的開展，舉辦一些展覽等趣味性活動，使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗，提高學(xué)生創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)興趣。

對于一些項目活動，鼓勵學(xué)生展開項目研究，給學(xué)生提供更寬闊的學(xué)習(xí)空間。研究性學(xué)習(xí)需要更多的時間、更自由的空間，使學(xué)生充分利用業(yè)余時間和精力，將自己的想法實現(xiàn)。Scratch課程教學(xué)需要學(xué)校的支持以及幫助，更需要與各學(xué)科之間進行整合，增強與各學(xué)科的黏性，使學(xué)生創(chuàng)作空間更大，也使scratch發(fā)揮最大的作用[2]。

三、Scratch與學(xué)科整合實例

（一）制作紅綠燈實例

將scratch編程教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合起來，使學(xué)生充分認識到遵紀守法、遵守交通規(guī)則的重要性。在學(xué)生制作編程紅燈、綠燈以及黃燈時，教師可以解釋這些燈代表的含義，或提問學(xué)生這些不同顏色的燈所代表的意思。這樣既可以幫助學(xué)生充分認識了解交通規(guī)則，又可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的交通規(guī)則，加深印象。模擬十字路口紅綠燈的變化，將學(xué)生劃分小組，培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力。對于模擬過程中遇到的技術(shù)性問題，小組內(nèi)成員也可以進行討論交流，促進學(xué)生技術(shù)經(jīng)驗的升級。

（二）寵物貓咪繪畫

將scratch與美術(shù)教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生將平面繪畫作品制作成三維立體動畫。面對此項目的創(chuàng)作設(shè)計，學(xué)生可以個人行動，將自己在美術(shù)課程中所學(xué)習(xí)到的理論知識以及繪畫作品統(tǒng)一用到scratch教學(xué)中，在鞏固美術(shù)知識理論的同時，還可以提高美術(shù)審美能力、色彩運用能力與繪畫技能等。且寵物貓咪是立體的，可以培養(yǎng)學(xué)生的立體邏輯思維、創(chuàng)作思維以及發(fā)散性思維。個人作品轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬜髌?，可以幫助學(xué)生增強自信，使其感受到創(chuàng)作的喜悅，增強對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）吹氣球

將吹氣球項目與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，立體化展現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識。吹氣球項目中，氣球必須要吹起，否則會漏氣。教師可以將漏氣的速度與吹氣的速度設(shè)計為一道數(shù)學(xué)題，使學(xué)生運用學(xué)到的知識計算出相應(yīng)的數(shù)值進行編程。數(shù)學(xué)是令大部分學(xué)生感到頭疼的科目，而學(xué)生的想象力有限，難以解決一些速度方面的難題。使用scratch可以充分將抽象的速度問題形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解理論知識，鞏固知識，從而改變對數(shù)學(xué)的看法。數(shù)學(xué)本是較難理解的學(xué)科，將其與scratch結(jié)合起來，能使數(shù)學(xué)的趣味性大大增強，難度有所降低，既能幫助學(xué)生理解理論知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在創(chuàng)客理念下將scratch與各個學(xué)科進行整合，在促進scratch編程教學(xué)本土化、個性化的同時，也給各個學(xué)科的教學(xué)帶來新的活力。學(xué)習(xí)scratch編程既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，又能促進各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認識到各個學(xué)科的有趣之處，增強學(xué)習(xí)動力。目前對scratch編程的教學(xué)，還需要教師改進教學(xué)方法，促使scratch發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

[1]陸霞.“創(chuàng)客教育”理念下《教育技術(shù)》課程資源設(shè)計與構(gòu)建[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（11）：33-35.

[2]范利瑪，徐良娟.創(chuàng)客教育理念下的農(nóng)村小學(xué)編程教學(xué)[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（07）：56-57.