面向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)新思路

許麗

【摘 ? 要】 ?本文主要以面向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)新思路為重點進行闡述，結(jié)合當下小學(xué)道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實際情況，其次從明確教學(xué)主題，樹立學(xué)生道德與法治意識、構(gòu)建體驗式教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)、資源共享，提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)幾個方面深入說明并探討面向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)新思路，進一步提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);小學(xué)教學(xué);道德與法治;新思路

因小學(xué)生自身年齡比較小，對生活中許多事物的了解與認知能力尚未成熟，對思想道德與法治的領(lǐng)會仍不夠全面，因此小學(xué)階段開展道德與法治課程具有一定的現(xiàn)實意義。結(jié)合現(xiàn)階段我國小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實際情況，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果并沒有十分明顯，教學(xué)體系不夠完善與健全，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)質(zhì)量。在這種情況中，我國小學(xué)教師要整理道德與法治教學(xué)思路，完善教學(xué)體系，科學(xué)地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，進而提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促使教學(xué)活動的順利進行。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實際情況

小學(xué)時期開設(shè)的道德與法治課程，和初中時期高中時期的教育工作存在諸多不同之處，小學(xué)生典型的特征是具有較強的好奇心、認知水平不高且人格可塑性。然而諸多小學(xué)道德與法治教師教學(xué)經(jīng)驗有限，教學(xué)思想有些滯后，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，缺乏影響力，在一定程度上降低了教學(xué)效果。此外，教學(xué)內(nèi)容與實際生活存在脫離現(xiàn)象，教師在實際教學(xué)中過于注重理論知識的教授，忽視學(xué)生自身的感受，沒有基于學(xué)生實際生活引進道德與法治問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能被充分激發(fā)出來，長時間處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)與綜合能力的提升。

二、面向核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課教學(xué)新思路

1.明確教學(xué)主題，樹立學(xué)生道德與法治意識。小學(xué)階段開展的道德與法治教學(xué)活動并不只是包含理論知識，也包含著生活中的諸多現(xiàn)象，甚至與小學(xué)階段的其他學(xué)科之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。結(jié)合道德與法治課程的這一特征，教師需站在核心素養(yǎng)培育視角上，切合實際地組織學(xué)生進行道德與法治課程的學(xué)習(xí)，明確教學(xué)主題，樹立學(xué)生道德與法治意識，強化學(xué)生對道德與法治的認知。例如在教授小學(xué)道德與法治中圖版“我愛校園”時，教師可以先利用實時投影技術(shù)向小學(xué)生展示校園中的美麗景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。然后組織學(xué)生親身走進校園中，在校園中尋找歡樂的元素，增加學(xué)生對校園的喜愛，進而培養(yǎng)學(xué)生保護校園環(huán)境，積極建設(shè)美好校園的情感，提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建體驗式教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)思想，合理安排教學(xué)時間，使學(xué)生有充足的時間進行學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生生活積累，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，進而培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。同時，教師要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，選取學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生以良好學(xué)習(xí)態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動，活躍課堂氣氛。例如在教授小學(xué)道德與法治中圖版“維護集體榮譽”時，為了使學(xué)生意識到團結(jié)合作的重要性，教師可以設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，營造出體驗式的學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)生分為若干個小組，要求學(xué)生以小組的形式在講臺上進行代表發(fā)言，講述自己對集體的了解與認知，增強教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機會，以道德與法治的思想培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注集體榮譽，促使學(xué)生為了集體的榮譽貢獻出自己的力量，從小事做起、從一點一滴做起，共同創(chuàng)建和諧友好的大家庭，提高教學(xué)效果。

3.資源共享，提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。小學(xué)教師在設(shè)計道德與法治教學(xué)活動期間，可以以資源共享的模式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識有效地應(yīng)用在實踐中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生自身潛能，促使學(xué)生大腦靈活運轉(zhuǎn)，提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。例如在教授小學(xué)道德與法治中圖版“巧手扮我家”時，教師可以組織學(xué)生進行動手實踐，在課堂中疊一些紙愛心，首先向?qū)W生介紹愛心的意義，激發(fā)學(xué)生裝扮家庭的興趣，然后鼓勵學(xué)生在有效的時間內(nèi)進行愛心創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后組織學(xué)生進行自我評價或者小組評價，挑選出創(chuàng)作效果最好的作品，對學(xué)生給予充分的鼓勵與支持，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，由此通過資源共享，提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，完善學(xué)生現(xiàn)有的知識水平結(jié)構(gòu)，凸顯教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)道德與法治教師要更新與時俱進的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，通過明確教學(xué)主題，樹立學(xué)生道德與法治意識、構(gòu)建體驗式教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)、資源共享，提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)等，構(gòu)建出比較完善的教學(xué)體系，不斷增強小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的影響力與渲染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

【參考文獻】

[1]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（7）：14-14.

[2]李洪偉.也談高效實用的教學(xué)方式在核心素養(yǎng)時代道德與法治課堂中的運用[J].神州，2017（29）：124-124.