中職汽修專業理論教學問題的對策研究

劉巧云

【摘 ? 要】 ?實際生活中，汽車產業、技術的飛速發展，對中職汽修專業的教學提出了更高要求?；诶碚撝R構建的需要，汽修專業需要加強理論教學。當前理論教學中存在的問題是教師自身的知識偏舊、教學方式不當、方向不明針對性不強等問題?；谶@些問題的解決，需要通過教師瞄準汽車技術發展方向，不斷豐富自身理論知識，改進教學方式，可以讓理論教學更加符合學生發展的需要。

【關鍵詞】 ?汽修專業;理論教學;問題;對策

隨著經濟、社會的飛速發展，汽車在生產、生活中的普及率也越來越高，因而中職教育中的汽修專業也迎來了一個重要的發展契機。在這樣的背景下，將社會對汽修專業的需要，與當前中職汽修專業的教學實際進行比較，可以發現隨著汽車工業技術的更新換代，行業發展對汽修專業教育的要求也不斷提高，而面對這些新要求，汽修專業的實際教育狀況是存在一定差距的。這個差距首先表現在理論教學方面，對此筆者進行了課題研究。

一、中職汽修專業理論教學存在的問題

梳理當前中職汽修專業理論教學中存在的問題，筆者以為主要有這樣的幾點：

一是教師自身的理論知識偏舊。通常情況下，教師所掌握的理論知識一方面來自于自身曾經的學習，另一方面來源于教材，而掌握的知識，教材的編寫必然存在一定的滯后性，而當前的汽車產業發展飛快，無論是整車設計，還是發動機技術、變速箱技術、電氣電路的設計等，都在發生著明顯的變化，這樣的背景下，僅憑課本上的理論知識，固然可以為學生奠定一定的理論知識基礎，但總體而言是難免滯后于時代發展需要的。

二是教學方式及相應的學習方式老套。理論知識的教學不同于實訓、實習，當其缺乏學生的體驗支撐時，純粹的“紙上談兵”就難免讓學生感覺知識枯燥無味，而沒有學生的積極主動性作為支撐，就必然無法為學生打下扎實的理論知識基礎。這樣的理論教學顯然存在較大的改進空間。

三是理論教學存在方向不明、針對性不強的問題。汽修雖然是一個專業，但在這個專業的學習中，其實還是要結合當前汽車產業發展的方向，來明確理論知識教學的目標，針對當前及今后汽車的發展方向，為學生在理論知識的建構過程中，樹立成長、發展的方向與目標。這樣才能讓學生對汽修專業的理論知識有一個不斷充實的過程，從而實現本專業知識的可持續性發展。

以上是筆者在研究的過程中所梳理出來的三個主要問題，而其它問題雖然也或多或少的存在，但如果這三個主要問題能夠得到解決，那其它問題大多能夠迎刃而解。因此，化解中職汽修專業理論教學的問題，就需要尋找針對性的策略，以構建更生態的教學關系。

二、化解汽修專業理論教學問題的對策

基于以上分析，筆者在尋找解決理論教學問題的時候，采用了理論與實踐相結合、教學與反思相結合、調查研究與邏輯推理相結合的方式，針對上述三個問題，提出如下解決問題的對策：

一是構建符合汽車產業發展需要的理論知識體系。教師的理論視角要跟得上汽車產業發展的節奏，尤其是要關注汽車整體技術、關鍵技術的國內外發展趨勢，知道我國汽車設計、制造技術方面取得的進步與國外先進技術存在的差距。譬如在關注發動機技術的時候，教師可以尋找一些要點，去引導學生突破理論知識建構的樊籬。如不少學生認為汽車發動機的理論知識太過枯燥，筆者就以“燃燒技術”為突破口，向學生介紹當前的新型燃燒技術，然后帶動學生去理解能量管理、動力總成、自動變速器等理論知識，這樣也就讓學生自發地構建出理論知識的體系框架。

二是優化理論教學的方式。理論教學是理論知識的教學，不是用純粹的理論去向學生灌輸，理論教學更加要追求學生學習方式的多樣化。筆者在研究中確立的基本原則是：無動畫，不教學。再簡單的理論知識建構，都力求用動態畫面去幫學生建立表象，只有這樣才能讓學生對汽車運行的情況生成清晰的表象，如此理論知識也才能牢固地扎立在學生的形象思維的基礎之上。需要指出的是，這類素材既可以借鑒，也應當自己制作，3DMAX、Flash等軟件的學習與使用，應當成為汽修專業教師的拿手好戲。

三是以體驗促進學生的理論知識建構。盡管本文研究的是理論知識的教學，但并不是說理論知識的教學就要脫離學生的實踐，相反，教師在日常教學中應當采用理論實踐一體化的教學模式，將重心放在現場情境教學與生產車間教學上，引導學生在實踐中尋找問題、發現問題，進而解決問題，在體驗、動手中鞏固專業理論知識。筆者在研究中也有類似的感受，當學生感覺到理論知識抽象、難以建立系統性的時候，就帶學生去體驗，好多原本空洞、抽象的理論知識就可以轉化為學生能夠理解的知識，從而進入理論知識系統。

三、對中職汽修專業理論教學思考展望

研究表明，理論知識的教學是汽修專業知識建構的基礎，中職教學中面對學生的實際，準確地梳理出關鍵問題所在并提出解決問題的辦法，可以讓汽修專業的教學變得更加具有可持續性。

展望將來的汽修專業理論教學，筆者以為下一步的方向仍然應當是瞄準汽車技術發展的方向，努力發現學生的已有基礎與教學目標之間的最短距離，然后通過形式多樣化的教學方式，來促進學生高效構建理論知識，并生成符合學生個體需要的知識體系。如此教學，既適應汽修專業發展的需要，也滿足了汽修專業學生的發展需要，筆者以為是中職汽修專業理論教學的正確方向。

當然，這樣的過程還需要接受實際的考驗，以及時校正教學方向，從而讓理論教學的過程變得更加科學。

【參考文獻】

[1]周泓杰.中職汽修專業教學中存在的問題和對策探究[J].廣東教育：職教版，2016（7）：112-113.

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