高中數學教學中問題導學法的應用策略

王奮志

【內容摘要】問題導學法是一種以問題為中心引領教學各個環節的課堂教學方式，這種教學方式使學生在教師的引領下，以問題作為導學的橋梁，在教師創設的問題情境下，增強了學生學習數學的興趣，促使學生積極參與課堂教學，通過不斷地問題探究，有效地解決了面臨的問題，主動獲得了必要的知識技能，而且有效地提高了高中數學的教學效率。

【關鍵詞】高中數學 問題導學法 應用

高中數學教學中，教師教學的主要原則是通過教學活動指導學生掌握正確的學習方法。學生只有會學習，才能自主學習，而教師在教學中也要適當的引導學生，培養學生的思考能力、探究意識以及解決實際問題的能力。問題導學法是一種比較有效的教學方式，能夠通過問題促使學生積極思考和探索數學知識，進而提高學生數學綜合能力。

一、結合實際情況運用問題導學法

數學知識抽象性較強，尤其是高中階段的數學知識更加需要學生運用抽象思維能力去理解和學習，而在學習理解數學知識的過程中，教師可以看到學生的思維變化，并且學生要學習新的知識需要以舊知識為基礎。因此，教師可以在教學中結合實際教學需要和學生的能力，靈活使用問題導學法。例如：在講解立體幾何知識時，學生需要掌握向量知識，這樣才會更大的空間來拓展立體幾何教學。教師可以在講解立體幾何內容之前，向學生展示平面幾何圖形和相關知識，根據學生對平面幾何知識的了解情況提出幾個問題，引導學生對立體幾何產生興趣，并引出立體幾何知識。利用平面幾何過渡到立體幾何，學生不會感覺到困難，能夠提高學生學習立體幾何知識的信心;同時，教師通過問題來引導學生學習立體幾何知識，可有效集中學生注意力，提高課堂教學吸引力，促使學生參與到課堂教學活動中。此外，由于教師提出的問題考慮到教學目標和學生運用數學知識的能力，能夠使學生在思考問題時充分調動思維，難度適中，有利于通過問題啟發學生立體幾何思維，實現本節課的教學目標。因此，高中數學教學要積極的與實際情況結合，提出合理問題引導學生學習。

二、設計情境合理運用問題導學法

目前，情境已經成為重要的教學法方式，教師在利用問題導學法講解數學知識的過程中，同樣可以通過設計情境的方式，合理使用問題導學法，為學生營造一個良好的數學學習環境，引導學生積極思考，進而提高學生學習質量。因此，教師如何設計情境則成為重點。以《空間幾何體的三視圖和直觀圖》教學為例，其教學目標是使學生掌握空間幾何圖形的三視圖和直觀圖。教師可以對此設計問題情境，通過問題引導學生掌握本節知識。第一，空間幾何圖形的三視圖概念、直觀圖概念;第二，空間幾何圖形的三視圖與直觀圖之間的關系;第三，三視圖和直觀圖的特點。通過以上問題能夠引導學生對三視圖和直觀圖展開積極思考，拓展學生思路，使其將空間幾何知識與學過的平面圖形知識進行有機結合，并能夠加深學生對三視圖和直觀圖的印象，提高學習效果。此外，教師設計的問題情境需要以學生的基礎知識為依據，確保實際的問題不會超出學生對空間幾何和平面知識的認知，從而保證問題導學法的教學效果。

三、學生自設問題實施有效的導學

高中數學教學中，教師也可以引導學生自主設計問題，以此展開數學思考，激活學生數學思維。學生想要理解數學知識，就需要全身心的投入到數學學習中，而提高學生學習主動性，也是教師落實教學活動的一個有效措施，但是經常受到學生不愛思考的影響，導致教學效果不佳。因此，在教學之前，教師可以引導學生預習教學內容，進而引導學生自主設計問題。培養學生自設問題，有利于提高其提出問題的能力;而在后期思考和解決問題的過程中，能夠提高其解決問題的能力，并且能夠提高學生學習熱情。在預習過程中，教師需要引導學生掌握重點內容，而后根據自身的了解提出問題，并主動找出解決問題的方法，以此掌握新的知識。在自設問題導學的初期，很多學生都適應這樣的學習方法，經常需要教師引導，并且學生在初期提出的問題也都比較淺顯易懂，需要在教師的引導下身形深入研究;隨著學生自主學習能力的提高，學生需要教師引導的時間越來越少，學生提出的問題也逐漸加深，這是學生掌握正確學習方法的表現。可見，高中數學教師要引導學生自設問題，順利開展問題導學法教學活動。

四、恰當選擇數學問題落實導學法

高中數學教師在利用問題導學法設計教學活動時，其關鍵在于選擇的問題是否恰當，選擇問題的質量將直接影響學生對數學知識的興趣，并影響問題導學法的效果。因此，需要教師恰當選擇問題。教師在選擇問題時需要遵循以下原則：第一，選擇的問題需要與教材內容結合，使問題和教材知識融合，從而使學生掌握數學重點，避免在學習過程中出現偏差，影響教學效果。第二，問題的難易程度要適中。教師選擇的問題需要考慮到學生的學習能力，不能太難，也不能太簡單，若是過于簡單，則會導致學生失去探索知識的興趣，若是問題太難，則會導致學生失去學習的信心，甚至自卑而不再愿意學習數學知識。因此，教師選擇的問題難度要適當，既要調動學生的積極性，又要保持學生對探索數學知識的興趣。

總結

總而言之，高中數學教師在使用問題導學法落實教學活動的過程中，主要是通過結合實際情況、設計情境、引導學生自設問題以及恰當的選擇問題等方式，全面落實問題導學法。只有這樣學生才能在不同的環境中思考數學知識，并且積極主動的去學習數學知識，進而有效拓展學生思維，提高高中數學運用問題導學法的有效性。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）