從發展核心素養的視角探討高中生物必修內容的變革

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【內容摘要】在新課改背景下，對于核心素養發展的要求是培養學生自主學習能力，讓學生能夠充分運用所學知識的能力。生物學科發展以及推動的保障就是要培養核心素養，不僅僅只是學習生物教材必修內容和應對考試，更多是讓學生把所學知識運用到生活中，高中生物教師更應該注重現階段學生探究能力的培養，從而不斷提升高中生生物科學素養。這就要求高中生需要掌握生命基本概念，高中生物教師要從教學、實驗等各項活動進行科學的規劃，注重高中生實踐能力與動手能力的培養，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】核心素養 高中生物 必修內容 變革分析

隨著我國課程不斷改革的深化，核心素養也隨之被提出，高中生物課程改革對促進高中生核心素養發展具有一定的作用。生物學科是高中課程的必修課，全體的高中生都要學習生物課程，所以，探究高中生物必修課內容變革具備一定的現實意義。核心素養是指高中生在高中學習生物的過程中，除了學習課堂上基本的學科知識，還要學會去觀察身邊其他動植物，要學會從生物學角度看問題，從而在整體上提升學生的核心素養，促使學生能夠全方面的發展，要使其學會運用高中生物課程中的知識去解決生活中的問題，并不斷發現問題。

一、高中生物學科課程的現狀分析

在高中生物教學內容當中，其中包括分子與細胞、遺傳和進化以及穩態和環境三個方面。其中分子與細胞這一單元主要是對人類生命基礎組成部分進行的相關介紹，對細胞的遺傳與變異、代謝與分化、繁殖等進行詳細的了解與研究。高中生物教師要確保學生更好的去了解和認識這些與細胞的相關知識。第二方面，主要是遺傳與進化，關于人類遺傳病進化以及在進化過程中產生一系列遺傳病的相關研究與探討，對人類的遺傳病的分析是課上主要探討與學習的重點內容。第三方面，就是穩態與環境，對學生說明了人類的生存環境、細胞生存需要怎樣的生態環境，要求有一個穩定的生態環境，這樣才可以滿足細胞在環境中的相互作用。

二、高中生物學課程存在的價值

在新課改的教育背景下，高中生物教學中主要是培養學生的綜合素養，然而生物學科更多的是理論學科為主，實驗教學為輔助手段，實驗教學就是在考驗學生的實踐能力與實際動手能力，對于高中生核心素養的培養主要是指，高中生要擁有科學嚴謹的思想與現實理論知識的相結合，通過高中生物教師的教學，讓高中生以科學為媒介進行對自然知識的探究，并且在探究的同時通過實驗數據得到科學的結果，高中生在發現生物知識和生物規律性的時候是靠感性，在進行生物驗證整理的時候就是需要學生們的理性思維，所以高中生物這門學科是理性與感性相互結合的一門學科，使學生可以更好的找到理性與感性之間的關系。高中生物教師要讓學生了解到，對于生物的學習不只是學習教材上的重點知識，還要能夠了解生物學科中的精髓內容，生物學在很大程度上都是和我們現實生活息息相關的，高中生物教師還可借助多媒體進行課程教學，使學生更生動形象的了解生物知識，更有利于增強學生對生物課堂的記憶。

高中生物老師要對教學方案進行科學的設計，能夠讓學生在相應的范圍內對教材上的生物知識進行學習理解并進行應用，例如在《分子與細胞》中有一節實驗課是關于瓊脂塊中液體擴散的速率研究與什么因素有關，這節課高中生物實驗教師就可以通過借助實驗活動讓學生親自制作并觀察實驗中發生的現象，記錄實驗結果，讓學生做到學習結合相統一，從而更快更準確的記住課堂上知識內容。高中生物教師在進行實驗之前一定要使學生明確生物實驗室中的教學準則，教師一定要確保學生在安全的情況下進行相應的實驗操作，細胞中液體擴散速率的研究可以利用教具：大小不一的瓊脂塊、有顏色的墨水，教師讓學生自己結合成為小組進行實驗，小組模式的實驗方式既能夠鍛煉學生的動手能力又能提高學生之間的團隊合作能力，從而更大程度的增加學生之間的合作意識，也可以相應的節約一些實驗室的材料，加快實驗速度，這樣也可以使教師與學生之間溝通交流會更順暢，有利于提高高中生物教師課上講解的效率，也有利于提高學生對知識的理解程度。《遺傳與進化》中是對人類的遺傳病的分析是課上主要探討與學習的重點內容，如果只是通過高中生物教師理論的講解可能會對學生造成相應程度的學習壓力，這時候就需要教師在網上尋找一些相應的視頻資源，有關于人類遺傳病進化以及在進化過程中產生一系列遺傳病的相關研究與探討。這些相關主題視頻，可以使學生更直觀且全面的了解與人類遺傳病有關的案例，以及現在階段我國存在著哪些遺傳病，這些遺傳病是否有相應的解決辦法，高中生物教師可以對學生進行相應的提問讓學生在課下通過查閱資料或自行在網頁上進行尋找相關答案，這樣可以鍛煉學生自主學習能力以及更多的去了解和獲取知識。

結束語

高中生物教師在進行教學時，要將生物學與科學緊密相結合，不僅要改變對生物學的看法，還要站在科學的角度對問題進行分析，也就是將理論和實踐要相互結合。高中的生物教學要把核心素養放在第一位，要把重點放在學生的綜合素質培養上，現階段需要高質量的人才，高質量人才不僅是對教材內容的知識進行學習，更要了解不同領域全面發展。

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（作者單位：云南省玉溪第一中學）