淺談初中英語以寫促讀教學策略

王守升

【內容摘要】閱讀是寫作的基礎。閱讀課教學的目的是通過閱讀促進學生綜合語言運用能力的提高，包括寫作能力的提高。但目前的初中英語閱讀課中，存在著為讀而讀、讀寫分離的現象。教師在英語教學中應展開閱讀與寫作的互動促進，注重讀與寫的有機結合，重視以讀促寫的教學策略，強化學生的英語閱讀水平，進而提升學生的英語寫作能力。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 寫作教學 以讀促寫

隨著新課改的不斷深入，對初中英語教學也越來越重視，特別是教學方法的改進和創新更注重以學生為主，并突出知識之間的關聯性。如，初中英語的讀與寫之間的緊密聯系，在教學中讀與寫也是相輔相成的，通過有效的寫作練習，可提升學生讀的能力。傳統初中英語閱讀教學中，經常出現讀寫分家的現象，顯然這種教學方式也給學生的學習帶來極大的困擾，因此，應積極開展讀寫教學，本文主要對初中英語以寫促讀教學策略展開分析。

一、初中英語閱讀教學現狀分析

閱讀是初中英語教學的重要組成部分，應引起廣大初中英語教師對其的重視。在對初中英語閱讀教學的調查研究中發現，學生的普遍學習效率并不高，而其問題的原因不一定是出在學生的問題上，也可能是教學方式不得當而產生。例如，教學方法單一，針對學生閱讀教學主要采用默讀或領讀的方式，默讀不利于學生英語發音的鍛煉，甚至會造成“啞巴英語”問題的出現，而領讀方式，學生對教師的依賴性過大，對于閱讀中語句的意思主要聽教師講授，并未真正的去思考、去探究學習，下次遇到同樣的知識很可能會出現不懂的情況。另外，英語閱讀教學中還存在讀寫分家的現象，不利于學生讀寫能力的提升。

二、初中英語以寫促讀教學策略探析

1.引導學生寫讀后感

讀后感對于初中學生來說并不陌生，將閱讀后對文章的理解以及情感表達等方式寫出來。讀寫不分家，這是初中英語教學中應遵循的原則，應培養學生建立兩者之間的聯系，并通過反復的聯系，不僅可以提升學生的英語寫作水平，同時可以在寫的過程中更好地描繪出文章的主要寫作手法、語言表達、情境表現等，而且在此過程中還可增加學生的英語詞匯知識儲備，對提升學生的閱讀能力也有著不可忽視的作用。而且，通過讀后感的聯系，也能夠強化學生的英語語言表達能力、語言表述邏輯能力等，對學生的學習和發展有著一定的促進作用。

例如，在初中英語《What's the highest mountain in the world？》教學中，教師可以將相關的閱讀文章呈現為學生，然后讓學生通過默讀、交互式閱讀等方式，將讀后對文章的認識以及自己的理解用寫的方式描繪出來。當然，為了更好地提升學生的“以寫促讀”學習效果，教師可以通過為學生提出幾方面問題，然后引導學生帶著教師所布置的問題開展閱讀，學生在尋求答案的過程中，可以更深入地去研究閱讀中的內容，便于學生更深刻地學習和理解閱讀知識，再加上讀后感的實施，有效鞏固學生的英語基礎知識，進而提升學生的學習效率。

2.記錄不懂的詞和句子

學生在英語閱讀的過程中會遇到很多不理解的詞匯、語句，導致學生在閱讀的過程中可能出現不懂的情況，進而影響到學生的閱讀水平。而通過寫的方式，將這些不懂的詞和句子都記錄下來，再進行深入學習，可以讓學生學會相應的詞匯或句子等，在此基礎上再次進行閱讀，可更深刻地理解英語文章的內涵，同時也能夠從中收獲到一定的樂趣。長期如此，會促使學生養成良好的記錄重難點不懂的英語詞匯和句子的習慣，同時也會不斷提升學生的閱讀能力，更有利于學生的學習和發展。

例如，在初中英語《Have you read Treasure Island yet？》一課教學中，閱讀中主要涉及到現在完成時的肯定式、疑問式、否定式等幾種基本句型，學生在剛開始閱讀到這種句型時可能會存在一些不解，這時教師可以引導學生將不懂的詞和句子記錄下來，最后再進行探討交流講解的方式讓學生更全面地認識到現在完成時的表達方式，如，常和yet，already，ever，never，just等副詞的聯用語句，如，“I have finished my homework. I am free”等類型的句子。最后教師可以有針對性的為學生講解一些英語閱讀中所記錄的不懂詞和句子的用法等，進而加深學生對不懂英語知識的學習和理解，再遇到同樣的問題也會迎刃而解，進而達到提升學生閱讀能力的目標。

3.仿寫練習滲入理解閱讀內容

仿寫練習是初中英語“以寫促讀”的一種有效學習手段，該教學方法在實施的過程中主要分為全文仿寫、句子仿寫等兩種方式。通常學生在英語閱讀的過程中可能或遇到多種不懂的新句型，通過掌握這些句型，可以大幅度提升學生的寫作能力以及閱讀能力，而通過有效的仿寫，則是加快學生加深知識印象最有效的方式，而且，在仿寫的過程中可以讓學生親身感受到句型的結構，在日后的學習中學生一旦遇到這樣的句型，會識別出這樣的句型，同時也更有利于提升學生對新句型的運用能力，進而提升學生的閱讀效率。當然，學生在仿寫的過程中，也使得自身的寫作水平有所提升，進而提升學生初中英語的學習效率。

總結

綜上所述，英語是初中教學階段的重要學科之一，在初中英語教學中應重視教學方法的改革和創新，不斷提升學生的英語學習水平，為學生的學習和發展奠定基礎。在本文的研究中，可以發現現階段初中英語閱讀教學中存在很多不足之處，尤其是讀寫教學的分家，影響到學生的英語學習效率，更不利于讀寫能力的提升。基于問題的基礎上，筆者主要提出初中英語以寫促讀的幾點策略，將兩者緊密連接起來，并結合學生的實際學習情況合理開展寫作教學，豐富學生的詞匯量，不斷提升學生的閱讀能力，希望本文的分析能夠引起初中英語教師對以寫促讀教學的重視。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第五中學）