高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

李寶明

【內(nèi)容摘要】作為全球通用的語言，英語在我國的社會地位越來越高，這對高中英語教學工作也提出越來越高的要求①。為了順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的現(xiàn)代化英語人才，英語教師在教學中不僅要給學生傳授知識和技能，還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生具備終身學習意識和學習能力，這對學生將來全面發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中? 英語教學? 自主學習能力? 培養(yǎng)策略

前言

教是為了不教，這是葉圣陶先生說過的一句話。即使放在今天的教育環(huán)境下，依然十分實用。尤其在教學英語這種語言類學科的時候，教師在教學中更要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。只有讓學生形成自主學習能力，才能變學生被動的“要我學”變成主動的“我要學”。這對提升英語教學效率、促進學生全面發(fā)展起著積極的推動作用。

一、利用電子書包引導(dǎo)學生課前預(yù)習

信息化時代下，英語教師要及時跟上時代的潮流，在教學中積極運用現(xiàn)代化技術(shù)和教學設(shè)備，通過這些信息技術(shù)和設(shè)備的資源共享特點引導(dǎo)學生自主學習。例如，英語教師可以利用電子書包引導(dǎo)學生課前預(yù)習。電子書包中含有海量優(yōu)質(zhì)資源，對于學生的課前預(yù)習以及日常學習可以發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。而且電子書包中的學習資源種類繁多且十分完善，包括閱讀完形提升類、聽力訓練類、口語測試類等②。在實際教學過程中，教師可以對電子書包系統(tǒng)內(nèi)的資源進行隨意組合，然后整合成一份作業(yè)發(fā)送給學生。要求學生在課前的時候自主預(yù)習課文并完成作業(yè)。與此同時，學生也可以隨地隨時隨身利用電子書包進行各類練習，并且根據(jù)自身的學習需求和學習優(yōu)缺點對電子書包中的資源進行合理應(yīng)用。除此之外，電子書包還能實時匯總學生使用這些資源的錯誤率、得分、時長和次數(shù)，確保學生能夠真正用好這些優(yōu)質(zhì)資源，從而提升學習效率。教師要對此予以重視并將其效能最大限度挖掘出來，引導(dǎo)學生課前預(yù)習，以此提升學生的自主學習能力。

二、基于生本理念應(yīng)用多元化教學方式

要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師必須要將學生的主體能動性充分調(diào)動起來。換言之，英語教師在教學中要引導(dǎo)學生積極參與其中，將學習權(quán)交給學生，只有這樣才能實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。所以，在課堂教學中，英語教師應(yīng)當變傳統(tǒng)的師本教育理念為生本教育理念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，而是基于生本理念采取多元化教學方式。例如，教師可以采取小組合作教學法。如講解A healthy life這節(jié)知識點的時候，英語教師可以提出這樣的問題：What is your understanding of health？ What unhealthy lifestyles do you see around you？ Do your friends smoke？ If so， how do you think you can help them quit？然后讓學生用英語進行探討。這種教學方式將文章內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能鍛煉學生的語言表達能力。更重要的是，學生主體性在這個過程中得到突出，思維和視野也因此得到拓寬，這對提升學生自主學習能力具有重要意義。又如，教師可以采取情境教學法進行教學，讓學生圍繞課文展開對話，比如扮演其中的人物角色等，這也能夠突出學生主體地位，提升學生自主學習能力。

三、開展豐富多彩的英語實踐活動

英語是一門語言學科，語言學科的學習不能僅僅局限在課堂上，這樣會導(dǎo)致教學質(zhì)量下降。為了提升英語教學實效性，同時也為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以根據(jù)實際情況開展豐富多彩的英語實踐活動，以此調(diào)動學生的主體能動性，引導(dǎo)學生自主參與、自主探究，實現(xiàn)學生自主學習能力的大幅度提升。例如，英語教師可以組織學生開展英文歌唱比賽、寫作比賽、演講比賽等各種活動。在準備比賽的過程中，學生會積極準備、自主學習，這對提升學生自主學習能力具有重要意義，而且能夠提升學生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。除此之外，英語教師還可以組織學生開展閱讀交流活動，鼓勵學生課外閱讀名著，每周開展一次“讀書會”，讓學生在讀書會上分享自己讀書感悟。這不僅可以拓寬學生英語視野，還能深化學生對西方文化的了解。

結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力在高中英語教學中是一項非常重要的工作，英語教師必須要重視起來，將這項任務(wù)提上工作日程，納入到教學體系之中。引導(dǎo)學生自主學習并使其掌握自主學習能力，可以提升學生在英語這門學科上的學習積極性和主動性，還能讓學生在英語這條路上飛得更高，走的更遠。

【注釋】

① 朱秀芳、魏濱濱. 淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2016（33）：89.

② 李顯穎. 高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育，2016（19）：100.

（作者單位：甘肅省莊浪縣第一中學）