《中國的行政區(qū)劃》教學設計

唐文靈

摘 要 文章主要對中國的行政區(qū)劃進行了探究，從創(chuàng)設情境、認知定義、課堂游戲、自我評價、課后作業(yè)、板書等方面進行了教學設計。

關鍵詞 行政區(qū)劃;教學設計

中圖分類號：K992.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0158-01

【教學目標】

1.知識與技能：

（1）了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃。

（2）在我國政區(qū)劃圖上正確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住它們的簡稱和行政中心。

2.過程與方法：

（1）引導學生通過閱讀、聯(lián)想，學會在學習中思考、觀察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生讀地圖的能力。

（2）通過讀圖、填圖、拼圖、憶圖訓練引導學生形成對我國行政區(qū)劃的空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過閱讀自學、自主探究、合作交流培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，增強合作交流的意識。

（2）通過積極參與教學活動，使學生體會學習地理的快樂，并在成功的體驗中完成知識的構建。

【教學重點、難點】

重點：在我國政區(qū)劃圖上正確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住它們的簡稱和行政中心。

難點：知識容量大，識記內(nèi)容多。

突破重難點的方法是充分運用多媒體教學手段，從歌曲視頻到聯(lián)想游戲再到闖關活動、課后小結，直至自我檢測，突出主線，層層深入，不斷加強加深記憶。

【課堂教學過程設計】

根據(jù)本節(jié)課的特點我采用以下教學環(huán)節(jié)來完成教學目標：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

提問我國陸地面積，這么遼闊的疆域該如何管理呢？引入在班級里找一個同學的實例來引出課題。

設計意圖：通過學生的生活經(jīng)驗到課堂知識，激發(fā)學生對這節(jié)課的興趣與熱情。

二、認知定義，識記行政區(qū)域的名稱簡稱和輪廓圖

活動一：學生看書，教師講述并板書行政區(qū)劃的意義和等級。

活動二：學生識記行政區(qū)域的名稱簡稱和輪廓圖。

1、自主學習：學生自己看書。

2、教師通過歌曲、講故事、游戲幫助學生進行記憶。

活動三：請學生說出七字歌謠中的省名，播放改編版的《小蘋果》歌曲。

設計意圖：學生通過講述和觀看視頻，從活動中獲得樂趣，發(fā)現(xiàn)其實要記這么多名稱也可以很簡單有趣的，增強學生學習的自信心。

3、教師講述省簡稱的來歷

設計意圖：通過老師的講述，學生可以了解名稱后面的背景知識，提升學科興趣，使學生不至于死記硬背。

4、學生想象各省輪廓圖像什么

設計意圖：提供學生學習地理圖像的一種方法。

三、闖關游戲，提高能力

設計意圖：幾道闖關題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，目的是讓不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。

四、自主評價，作業(yè)布置

通過本節(jié)課的學習，你記住了多少？

設計意圖：填圖小測，老師可以檢查學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

五、板書

第二節(jié)中國的行政區(qū)劃

（一）三級行政區(qū)劃

23個省

5個自治區(qū)

4個直轄市

2個特別行政區(qū)