淺談如何培養當代大學生美術鑒賞能力

楊生蘭

摘要：美術鑒賞能力是當代大學生審美活動的基礎，對于發展大學生的想象力與創造力具有重要的作用。美術鑒賞作為美術教育的重要組成部分，可以提升學生的識別能力與審美能力，促進學生德智體美勞全面發展。本文系統分析了培養當代大學生美術鑒賞能力的意義，并針對培養現狀有針對性提出了提升當代大學生美術鑒賞能力的有效策略，以供教學參考。

關鍵詞：大學生;美術;鑒賞能力;培養策略

一、引言

高校美術鑒賞教學對于提高當代大學生的審美素養，提升當代大學生的創新精神與能力具有無可替代的作用。美術鑒賞能力，可以滿當代大學生對美好事物的不斷追求。美術作品中蘊含著藝術家豐富的情感與文化道德，可以啟發當代大學生積極思考，進而引起情感共鳴，使情感逐漸得到升華。隨著社會的快速發展，當代大學生提高美術鑒賞能力的愿望愈發強烈，尤其是美術專業的大學生，他們已經將藝術視為生活中的組成部分，面對生活中所遇到的優秀藝術作品，迫切希望提高自身的美術鑒賞能力，進而更好的鑒別與欣賞。現階段，高校在培養當代大學生美術鑒賞能力的過程中，仍然存在許多問題亟待解決。因此，需要加強對當代大學生美術鑒賞能力培養現狀的分析，并找出合理的解決策略，以提高大學生美術鑒賞能力培養效果。

二、培養當代大學生美術鑒賞能力的意義

（一）滿足素質教育的要求

高校作為落實教育改革的重要陣地，對于全面推進素質教育，培養具有創新意識與能力的高素質人才具有重要的作用。在此背景下，美育的價值尤為重要，通過培養當代大學生美術鑒賞能力，可以促使學生形成正確的三觀。因此，培養當代大學生美術鑒賞能力，能夠滿足素質教育的基本要求。素質教育主要體現在德智體美勞五個方面，雖然美育貫穿于各個教學階段，但實際效果仍不理想。在高校階段，需要加強對當代大學生美術鑒賞能力的培養，確保學生可以更加全面的發展，提高大學生的綜合素養。

（二）滿足當代大學生身心發展需求

當代大學生尤其是美術專業的學生，對于藝術美學鑒賞的渴望非常強烈，培養美術鑒賞能力可以讓他們懂得美、欣賞美與創造美。美術作品中所蘊含的人文精神能夠潛移默化地影響學生，促進大學生形成良好的人文意識。通過對中外優秀美術作品的鑒賞，可以促進學生理解美術與生活之間的聯系，進而使當代大學生在特定的文化情境中能夠發現藝術，滿足他們身心發展需求。當代大學生易于受到外界不良文化的影響，不健康的內容易于讓學生的價值觀出現偏離，而通過美術鑒賞可以提高學生的識別能力，不僅能夠增強學生的情感填，消除負面心理情緒，還可以對身心發展產生積極的作用。

（三）開拓知識視野，形成積極的心態

美術作品主要通過視覺傳達發展當代大學生的形象思維，所以其他學科無法代替。藝術家所創造出的美術作品，都是依靠具體形象傳達思想感情或思想政治等，甚至有些作品還能夠反映出當時的社會形態與價值觀，如鑒賞歷史題材的美術作品，可以讓當代大學生了解當時的歷史故事，鑒賞風景題材的美術作品，則可以讓當代大學生了解當時人們對于美的追求。無論哪種美術作品，其中的色彩與線條都可以表達出作者的情感，因此通過培養當代大學生美術鑒賞能力，可以開拓知識視野，幫助他們形成積極的心態，進而更好地適應高校內的學習與生活。

三、當代大學生美術鑒賞能力的培養現狀

（一）學生學習方法與鑒賞主體存在偏差

大部分的當代大學生對美術鑒賞學習非常感興趣，但是很多學生在課后時間卻不會主動欣賞美術作品，即便在課堂學習中，主要以教師講學生聽的模式為主，學生難以積極的對美術作品進行思考與理解。除此之外，還有部分學生會將美術鑒賞學習作為“娛樂消遣”，同時美術以繪畫教學的先入為主思想會影響學生對美術鑒賞學習的認知，進而對鑒賞主體產生影響。美術的內容，不僅局限于繪畫，其更加注重藝術體驗，美術鑒賞能力作為美術的重要組成部分，對于培養學生美術核心素養具有重要的價值。但是，當前學生過于被動接受美術知識，未能主動鑒賞美術作品，因此缺乏對美術作品內涵的理解。

（二）學生鑒賞能力差異較大，鑒賞學習未獲足夠重視

高校階段，雖然不會受到應試教育的影響，但是學生的學習對于今后就業與發展具有重要的影響。由于高校對于美術鑒賞學習并未有過多的要求，進而導致當代大學生思想上未能給予鑒賞學習足夠重視。專業課程的壓力會影響學生對美術鑒賞學習的效果，因為學生更多關注專業課程學習。學生雖然經歷了一定的美術鑒賞學習，但是鑒賞能力差異性較大，對美術感興趣的學生鑒賞能力普遍會高于其他同學，對美術鑒賞不感興趣的學生則學習效果較差。這種能力差異性，會直接影響當代大學生鑒賞能力的培養效果，進而會使兩極分化逐漸加重，大多數學生的鑒賞能力仍處于美術知識積累狀態。

（三）教學方法與教學理念未能完全符合培養要求

培養當代大學生美術鑒賞能力可以體現出美育的功能，但是高校美育教學過于重視專業理論知識的講解，忽視了學生的情感體驗。在鑒賞教學過程中，過于專業化的分析會超出學生的認知水平，不僅會影響鑒賞能力培養效果，還會打擊學生對美術鑒賞學習的信心。教學理念會影響美術鑒賞能力的培養活動，但是很多教師善于顯性目標教學，即知識與技能，對于隱形目標，如情感態度與價值觀等方面，卻未能充分重視，進而會影響學生美術鑒賞教學的效果。因此，教師只有及時更新教學方法與理念，順應高校美育課程改革的要求，才能夠培養出高素質的創新型人才。

四、培養當代大學生美術鑒賞能力的策略

（一）以學生為主體，加強師生溝通

在高校美術鑒賞教學過程中，教師在課堂上應善于體現出學生的主體性，營造良好的美術鑒賞氛圍，提高學生的視覺感受，引起學生與美術作品之間的共鳴，進而增強學生的情感體驗。當代大學生在美術鑒賞過程中，其實內心有許多想法，但難以言表，所以需要積極鼓勵學生表達對美術作品的看法，讓學生從藝術家角度分析作品所要表達的思想感情。當代大學生往往對于灌輸式教育會產生抵觸心理，教師要避開灌輸教育，將學生的美術鑒賞興趣轉化為探究欲望，引導學生自主探究美術作品，并且尊重學生的個性特征，培養學生正確的鑒賞表達方式，提高學生美術鑒賞專業能力。當代大學生喜歡利用現代信息技術，所以教師可以加以引導，讓他們通過現代信息技術對美術作品進行整理、歸納與分析，充分發揮出學生的主體作用，培養學生良好的美術鑒賞態度。鑒賞能力的培養過程，不僅是當代大學生與美術作品之間進行溝通，同時是師生之間的溝通交流，因此需要強調學生對生活的感受，并在美術作品中發現與生活之間的聯系，讓學生在鑒賞過程時情感能夠得到升華。如在鑒賞作品時，可以結合語言、音樂等藝術性語言，增強他們對美術作品的理解與感受，讓學生能夠始終處于輕松愉悅的鑒賞氛圍中進行學習。

（二）善于引導學習，傳授鑒賞技巧

當學生觀看到美術作品時，他們本能的會產生“美”的感受，因此可以利用學生的直觀感受，引導學生對美術作品進行鑒賞。在對美術作品進行鑒賞的初始階段，可以拋開作品的內容與意義，從美術語言角度去感受作品，如色彩、結構與線條等，逐漸提高學生對美術作品的視覺感受。對于美術作品所蘊含的內容與意義，可以讓學生大膽發表自己的看法，以生活經驗為基礎進行認知。在認知過程中，教師應善于傳授學生鑒賞技巧，根據學生鑒賞能力發展需求對課堂進行合理設計。在美術作品鑒賞過程中，可以根據學生的發言設計問題情境，引導學生從他人的理解出發，談談自己對藝術作品的看法，幫助學生構建完善的美術鑒賞能力結構體系。當代大學生的美術鑒賞能力處于動態發展階段，因此需要及時調整鑒賞內容，引導學生積極進行分析、推理與假設等鑒賞活動，利用豐富的資源培養學生美術鑒賞技巧。在選擇時鑒賞內容必須要具有其意義與價值，選擇能夠引導學生興趣的元素，同時也需要體現出美術鑒賞的時代性。

（三）拓寬鑒賞視野，增強情感體驗

在培養當代大學生美術鑒賞能力過程中，必須拓寬學生的鑒賞視野，增強情感體驗。如在鑒賞中國畫《清明上河圖》時，開始階段可以選擇水墨作品讓學生分析中國傳統的繪畫方式，再通過具有時代性的美術作品集中學生的注意力，讓學生深刻感受到不同時期中國繪畫的技巧與意義。當學生初步了解后再進行詳細講解，讓學生能夠理解美術作品的發展歷史，進而在鑒賞過程中會更加具有針對性，促進學生逐漸運用藝術的眼光去看待美術作品。美術鑒賞能力的提高，離不開對藝術作品的背景、歷史。政治等方面的分析，只有當充分了解個元素直接的關系，才可以通過鑒賞感受到藝術家的思想感情。培養當代大學生美術鑒賞能力與傳授知識有著較大差異，它更重視喚醒學生對美術作品的感知，激發學生的美術鑒賞潛能。因此，切忌采用灌輸式的鑒賞能力培養模式，在培養過程中需要留有疑惑，讓學生時刻帶著問題進行思考與探究，進而增強學生美術鑒賞學習時的情感體驗。鑒賞培養時，還可以利用互動、情境、比較等方式，激發當代大學生良好的鑒賞興趣與欲望，確保美術鑒賞能力培養效果得到顯著提升。

五、結束語

綜上所述，培養當代大學生美術鑒賞能力具有重要的現實意義，對美術作品的鑒賞可以滿足學生身心發展的需求，拓寬學生的知識視野，提高學生綜合素養。因此，需要重視當代學生美術鑒賞能力培養現狀，以學生為主體加強師生之間的交流與溝通，讓學生能夠大膽表達對美術作品的看法與理解，善于引導學生并傳授鑒賞技巧，拓寬學生知識視野，提高當代大學生美術鑒賞效果，提升當代大學生的綜合素養。

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