核心素養下小學信息技術“線上”與“線下”融合的研究

吳惠娟

摘 要：小學信息技術教學將線上和線下相結合，走出了一條信息化、現代化的教學道路，全面提高了教學的質量。

關鍵詞：核心素養; 小學信息技術; 線上與線下

中圖分類號：G623.58? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-081-001

在信息技術教學中，教師可以利用線上教學的方式，學生的信息技術經過了實操之后，得到了一定的提升。而經過線下的教學，學生的理論知識也得到了提升，讓學生將理論知識和實踐相結合，從而提升自己的個人能力。

一、傳統教學模式的弊端

隨著新課標、新課改的推進，對我國的教育形式來說也是一個改革的機會，當前的信息技術依然是沿用傳統的教學模式，將課堂搬到了機房，讓學生可以實際的進行操作，教學模式其實并沒有得到創新，還是先有一段時間由教師來講解信息技術的理論知識，然后再給學生一定的時間來進行實踐，有時候，實踐和理論的知識是相等的，而有的教師注重于理論知識，對實踐并不看重，而不與理論知識相結合，有的教師則是看重于理論實操，雖然這樣的做法鍛煉了學生信息技術的實踐能力，但是加重了學生的學習負擔。學生一開始在機房進行實際操作，會有一定的新鮮感，但是當過去了一段時間之后，信息技術課程的復雜與困難，學生會感到厭煩，學生便會失去學習興趣，影響學生學習信息技術應用水平的提升。

二、信息技術在線上和線下相結合的策略

1.創設豐富的教學情境

作為教師，要想將線上與線下教學模式相結合，應用到信息技術中去，教師就得做好線下和線上教學的準備工作。教師要找到自己的教學重點，并圍繞著這個重點教師進行一定的教學活動，比如教師可以布置相關的情境，制作一個微視頻，讓學生在課前就展開一系列的預習活動，提前對將要學習的知識心里有一個大致的輪廓，可以和自己以往學習到的知識相結合，讓學生可以更好的理解信息技術。

例如在學習“初識Scratch”一課時，教師可以在微視頻中創設一個教學情境，向學生展示一個用scratch制作的打地鼠游戲，讓學生用鼠標來打地鼠，勾起學生對于學習編程軟件的興趣，培養學生的核心素養，提高學生的動手操作能力。作為教師，應該創設關于軟件Scratch豐富的教學情境，讓學生知道自己將要學習什么樣的內容，也讓學生明白學習scratch軟件的趣味性。

2.小組間進行相應的學習

在信息技術課程中，應用線上和線下相結合的方式，可以說是采用了兩種教學方式，讓學生的學習和教師的教育結合到一起，在課堂上應用線上和線下一切的教學方式，對于教師自身也是一個考驗，在一定程度上可以提高教師的專業素質能力。教師要對信息技術課程十分的理解，備課時要十分充分，讓課堂變得生動有趣，提高學生的上課積極性，通過教師和學生的積極互動，可以讓學生和教師之前的關系十分融洽，形成和諧的師生關系，讓學生可以做課堂上的主人，線上和線下相結合的模式，符合現在的教育要求，符合教學信息化的要求，實現高效率課堂學習，提高學生的動手操作能力和對理論知識的學習。在課堂上激發學生的學習興趣，為學生下一步的學習做好鋪墊。

例如教師在上課時，為了方便于管理，可以將學生分為幾個小組，各小組可以按照座位方便分配，也可以按照學生的個人喜好來自由分配，這些分組方式都是可以實際進行的方式，小組之間可以選取一個小組長，作為記錄員，記錄學生們之間的觀點，小組之間進行學習，可以讓學生形成一個良好的溝通氛圍。當學習到一個課堂的重點難點時，為了讓學生引起重視，教師就可以充分發揮“小老師”的作用，幫助學困生走出困境。

3.構建良好的互動氛圍

在核心素養思想的指導之下，現在的課堂教學已經以學生作為主體地位，教師只起一個引導的作用，在這個思想的指導之下，作為教師，應該構建良好的互動氛圍，調節課堂氣氛，形成一個積極向上的課堂氛圍，采用引導的方式，讓學生自己確定這節課堂的重點內容，和自己搜集的資料進行一個充分的融合，隨后，教師可以讓學生完成一個指定的教學任務，學生完成了教學任務之后，教師這塊會收到學生的數據，從數據中，教師可以分析學生的學情，明確學生的知識掌握情況，對掌握不好的學生，教師可以重點關注，在下課的時候，可以給這個學生布置一定的課外作業，讓學生在課堂之外完成，在做課堂作業的時候，充分地理解和應用知識。

例如在學習WPS制作電子小報時，教師可以讓學生選擇喜歡的主題制作該小報，讓學生完善每一個自己的實操步驟，規定一定的時間范圍，檢驗制作小報成果。針對這個任務的完成情況，教師應該就能檢測出大多數學生的學習情況了，教師把一些制作漂亮的電子小報推送到校園公眾號，調動了學習的積極性，學生和家長可以在公眾號互動點評，實現線上和線下的同時互動。

三、結語

對于學生來說，在學習信息技術這門課程時，運用線上和線下相結合的教學方式，更適合學生在日常的學習活動對課堂教學起到了一定的輔助作用。應用了這樣的教學方式，可以杜絕學生在課堂上思想開小差的情況發生，開展課堂多種互動學習模式，讓學生可以在各種方式下學習提高學習積極性，讓學生和教師之間進行有效的互動，有助于學生理解信息知識，在實際的生活中應用信息技術，課堂教學方式的多樣化，可以提高學生對于學習信息技術的學習積極性。只有有了積極性，學生才能提高自己的專業性，使得課堂學習方法多樣化。

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