小學數學分析和解決問題能力的組成及培養策略

魏娜

【摘 要】小學數學教學是為學生以后的自身未來發展打基礎，學生只有把數學學好了，未來自身的發展仕途與自身價值才更能得到更好的體現，目前教育局提出的課程改革創新，加快提高小學數學教學的教育方法，對此就需要廣大人民教師思維的不斷創新，不斷開括出新的教學方式來提高小學數學教學的有效性。

【關鍵詞】能力;小學數學;培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

在目前小學數學教學的教育過程中，主要目的是為了更有效的讓學生能更快、更有效的吸收了解小學數學知識，但就從目前的實際情況來看效果并不是很好，因為隨著時代的發展，一昧的以傳統路線來進行的教學思路顯然已經跟不上時代的進步，存在著很多低效化的問題。這個時候就須加強小學數學教學的教育方式，為了讓課堂上的教學內容變得有效化，就要做出針對性的改善措施，來鞏固教學成果。

一、小學數學能力

1.審題能力

審題對于每個學科來說都是最重要的第一步，只要把題目看懂、分析、理解透徹了，才能針對題目做出更準確的解答，這一點在數學這一科目上體現的更為突出。通過審題，學生能夠準確了解到題目中所有的已知線索與真正需要求解的問題所在，在清楚理清了題目所有條件之后對每一條線索與問題進行相對應的研究分析，才能為之后的解答過程起到至關重要的基礎。審題能力的高低是學生能否從根本上去了解題目的關鍵因素，很多題目當中都有一些隱藏的解題線索，能否看出隱藏的解題線索全看對于題目的理解程度是否足夠，發現這些隱藏解題線索之后將所有的已知線索進行統一整理、結合、對比，這也對能否準確、快速的把問題解答出來起到很重要的效果。九九乘法表、比例百分比、整數、分數、小數的計算都是小學數學的基本學習知識點。這些本初的數學理論知識與基礎的解題方法以及思路對學生審題、解題都有實質性的幫助作用，加大對題目的理解，加深對知識的認識能提高學生的解題效率。

2.學以致用以提高學習效率

小學階段作為一個學生剛開始正式踏上學習知識的起點，相比較初中、高中、大學等階段所需要學習的知識點是最少的，但也是學習成長道路上最關鍵打好基礎的階段，而相比較其他科目而言，數學需要學習的知識點是比其他科目要多得多的，所以學生在學習過程能否把學習到的知識進行靈活應用并對其作出正確的分析、解答具有重要意義。只有能夠在解題過程充分的把學習知識運用得當，在解題過程中不但少走了很多彎路，解題的效率也會提高很多。

3.思維能力提升比高分更為重要

學生在面對題目時，思維能力的清晰明確，對題目的分析能力是解題的重要組成部分，相比較來言，小學階段所面對的學習壓力較小，其主要的學習目的不是單純的為了獲得高分，對于思維能力的培養才應該被當做主要目標，思維能力得到提升，往后在審題、解題過程中能夠更加快速的對題目做出一個準確的分析，所以在小學階段除了教學生掌握基本知識外，對于思維能力的培養更為重要，在現實生活中就一些現實的實際數學問題的比例不斷上升，這一系列數學問題都需要學生提高思維能力，通過分析問題、解決問題的綜合能力來做出解答。

二、學習能力的培養

1.注重對開放性題目的培訓

學生的思維和眼界是對于分析問題與解決問題的關鍵所在，所以在這一方面的培訓是教師要重點關注的地方，其中開放性題目的應用就能夠很好提升學生思維與眼界。就如之前所講，認真審題是能夠快速、準確解題的第一步，通過準確的理解題意，并進行詳細的分析之后把所學到的知識靈活的運用上去加以解決。開放性題目對于學生的思維能力提升與在學習過程中教師進行適當性的引導，對于學生的綜合能力的提升都能起到很好的效果。隨著時代的發展，教育系統不斷改善，越來越多的題目都進行了新的調整，經過這一系列調整之后，對于學生在審題過程中能否把知識學以致用更加充分的體現了出來，只有靈活把基礎知識進行應用，才能降低問題的錯誤率。

2.讓學生建立起題目復查的思想

在學生完成了題目的解答之后，還需要學生對題目進行復查，確定是否有錯誤的地方或者是否還有更完美的解答方式。所以教師就要讓學生建立起題目復查的好習慣，通過更加仔細的對解題方式、解題思想得到了解，不但開闊了學生的思維眼界，還能起到相同類型問題題目之間的佐證，有效的提高了學生的學習能力。

三、結語

綜上所述，在小學數學的學習階段中，著重對于學生的綜合能力、思維能力的發展，側重才是對于學生的分數判定，提高了學生的綜合思維能力對于學生的學習成績有著直接性的關聯。其次對于學生分析與解決問題能力的培養不僅僅是在于答題正確率，還能對學生的思維與綜合能力得到很好的提升。因此教師在教學過程中的教育方式，對學生小學數學的基礎是否扎實起到重要的效果。

參考文獻

[1]孫海玲.小學數學分析和解決問題能力的組成及培養策略[J].才智，2015（23）.

[2]周艷秋.小學數學分析和解決問題能力的組成及培養策略——以小學五年級為例[J].課程教育研究，2015（26）：146-146.

[3]潘文鋒.小學數學解決問題能力的培養策略[J].考試周刊，2012（26）：85-86.