支架式教學模式在高中英語寫作教學中的運用研究

高軍霞

摘 要 英文寫作是高中英語教學中的重點以及難點，很多教師在開展英語寫作教學時采用的傳統方法往往收效不佳。運用支架式教學的手段，能夠讓學生通過情境中的支架搭建，完成學習任務、強化教學效果，本文將主要探討如何在高中英語階段，通過支架式教學的運用，提高寫作教學的效率。

關鍵詞 高中英語;寫作教學;支架式教學

中圖分類號：H193.6?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0056-01

支架式教學能夠讓學生走出傳統高中英語教學的思維束縛，通過對學生進行有效的引導，明確寫作方向。總體來看，支架式教學是一種提升英語學習質量、增強寫作技能的有效方式，本文將主要分析支架式教學在高中英語寫作中的具體應用策略。

一、支架式教學模式的基本環節

支架式教學由五個基本環節組成，首先，教師會在課堂中構建相應的情境，情境的設置往往會通過設置問題的方式得以實現，學生進入到情境之后，教師可以向學生進行提問，讓學生通過現有的問題解決工具解決問題。第二，在支架的搭建中引導探索，為了讓學生能夠找到解決問題的方法，教師需要為學生提供一定的問題解決方式，讓學生能夠在問題情境中完成學習任務。第三，獨立探索問題解決的方式。教師可以選擇對學生放手，從而獨立的解決問題、發揮智慧，完成學習任務。第四，合作學習。學生在完成了學習探索之后，可以采用合作學習的方式，將自己解決問題以及獨立思考過程中獲得的成果與他人進行分享，實際上，這一環節能夠幫助學生實現問題的集中解決以及分享，在集體思維的促進上及實現了合作學習，也能夠開拓學生的學習思路。第五，對學習的結果進行評價。評價包括學生互評以及教師評價，在這個環節中已與傳統的考試評價不同，學生之間也可以進行評價，包括學生自己進行自我評價，這種評價方式的目的在于指出現存問題，從而更利于下一次的支架式教學。

二、在高中英語寫作過程中采用支架式教學的具體策略

（一）在寫作構思階段采用支架式教學。處于高中階段的很多學生在寫作時常常會反映不知道寫什么，思路較為混亂。此時，教師可以采用支架式教學的方法，教給學生如何搭建英語寫作的支架，從而讓學生對寫作能夠有結構性和程序性的認識。例如，教師在教學生寫作時，可以讓學生先分析作文范例，將范文進行結構分解，明確在文章中哪一步提出了問題和建議，從而完成整體的寫作，這種層次性的分析，能夠讓學生認識到支架構建的程序性知識，從而將這種寫作范文中的支架運用為自己寫作過程中，清晰思路。如此學生在應對其他題材寫作時，也能夠做到心中有數。在高中英語階段，教材中本身就存在大量的英語文章，對這些文章進行結構的分析，可以將之作為協作策略的基礎，所以教師在進行英語教學時，要結合教材，讓學生進行相應的理解，讓學生能夠通過分析教材中文章的篇章結構完成寫作，積累寫作素材以及思路。

（二）在具體寫作階段開展支架式教學。在學生開始提筆寫作時，教師也可以運用支架教學的方式啟發學生，讓學生掌握英語寫作的方法，此時教師在學生遇到寫作問題時要做到及時的反饋，因為很多學生寫作不順利的原因在于，在某一問題卡殼，教師要幫學生做到及時的梳理，從而讓學生順利完成文章寫作。其次，教師要根據學生的寫作水平對學生進行針對性的指導，支架式教學也是一種寫作動機的訓練，通過支架教學中的互動，能夠讓學生更積極主動地完成英語寫作學習，了解到英語寫作的樂趣所在，也是提升寫作水平的有效方式。例如在寫作的過程中，教師可以讓學生將自己的興趣、愛好以及個人感受融入其中，而不是生硬的硬套模板，套模板的結果往往容易導致寫作、跑題或者偏差，教師要讓學生在寫作之前做到足夠的分析以及思路的梳理，搭建完獨立探索的支架之后再去寫作，這樣也會更加柔韌有余，同時也能夠通過自身知識體系的充實讓寫作內容更加生動。最為主要的是，這種支架式寫作訓練的方式也能夠培養學生的獨立思考以及探索能力，為后續的英語學習打下基礎。

（三）在英語寫作評價中采用支架式教學。寫作的教學評價是整個寫作過程中的最后環節，在此環節中，教師可以讓學生進行自我評價以及相互評價，讓學生能夠更好地理解自己在英文寫作過程中所存在的薄弱環節進行相應提升，這種支架式的評價方法也能夠帶動學生之間合作能力的提升，學生之間可以進行作文的相互批改，更利于學生了解英文寫作中的主要要素。這種互相修改的過程，也能夠讓學生看到其他同學的作文優點，從而反思自己在寫作過程中存在的不足，做到有效提升這種互評的方式。

三、結語

綜上所述，支架式教學方法在高中英語寫作中的應用，能夠讓學生的自主學習能力、深入問題研究和團隊協作能力獲得提升。對于傳統的英文寫作教學來說，支架式教學更能提升學生的現有寫作水平，幫助學生構建完善的英語寫作學習思路，掌握學習方法，在應用支架式教學的過程中，教師要和實際的教學現狀融合在一起，重點在于知識規律的掌握，而不是讓支架式教學成為生硬的模板，這樣才能讓學生靈活運用學到的知識獲得英語寫作能力的提升和改善。

參考文獻：

[1]史銀拴.基于支架式教學策略的高中英語寫作教學實踐與探究[J].中小學教學研究，2017（9）：45-46.