談初中道德與法治課教學中的互動教學

魯桂芳

摘? 要：隨著新課程改革的不斷發展和推進，教師在教學的過程中要重視對學生綜合素質的培養，在初中道德與法治教學過程中還存在著不少的問題，其中師生之間互動較少互動效率不高是一個非常突出的問題，因此，教師在教學的過程中就需要增加和學生的互動，提高互動教學的效率，采用有效的教學策略，提高初中道德與法治教學質量。構建新型的師生關系讓學生在愉快的氛圍當中進行學習。本文就針對初中道德與法治課教學中的互動教學展開討論。

關鍵詞：初中道德與法治;互動教學;師生關系

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0121-02

On Interactive Teaching in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior Middle School

LU Guifang? （Baoji Middle School，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development and advancement of the new curriculum reform，teachers should pay attention to the cultivation of students' comprehensive quality in the teaching process.There are still many problems in the teaching process of morality and rule of law in junior high schools，among which the interaction between teachers and students Less interaction and low efficiency is a very prominent problem.Therefore，teachers need to increase interaction with students during the teaching process，improve the efficiency of interactive teaching，and adopt effective teaching strategies to improve the quality of junior high school morality and rule of law teaching.Constructing a new type of teacher-student relationship allows students to learn in a pleasant atmosphere.This article discusses the interactive teaching in the teaching of ethics and rule of law in junior high schools.

【Keywords】Junior high school morality and rule of law;Interactive teaching;Teacher-student relationship

在教育教學當中，師生之間的有效互動對于學生的發展和進步有著非常重要的作用。通過師生之間的有效互動能夠提高學生的自主性。良好的互動過程也能夠活躍學生的思維，讓學生能夠主動的去進行思考，提高課堂教學的效率。初中道德與法治課程的實踐性非常的強，教師在教學的過程中就需要重視價值觀的培養。

1.互動教學的內涵及意義

在新課程改革背景下，進行互動教學是非常有必要的，但是，在實際教學過程中，許多教師依然受到了傳統教學觀念的限制，在教學的過程中依然和學生互動的不夠頻繁。許多教師沒有認識到教學是一個雙邊互動的過程。單方面的進行知識的灌輸很容易讓學生產生逆反的心理。在實際教學的過程中，許多師生之間的互動也流于形式。許多教師認為一問一答的過程就是有效的互動方法，但是實際上這種互動方式往往只是流于表面無法真正的喚起學生的學習興趣。雖然，通過問題讓學生和老師之間有了一定的互動和交流，但是，這種互動往往是理論性的無法從情感上真正的激勵起學生。同時，當前的師生互動還存在著片面性的特點。這主要是因為每個班級當中都有許多學習成績比較差的學生，許多教師想和學生進行互動的時候總是給學習成績較好的學生更多的互動機會。而多數學習成績一般的學生則很難參與到課堂互動當中。長此以往，他們在學習的過程中自信心就會受到負面的影響。除此之外，教師在師生互動過程中占據著絕對的主導地位，許多師生之間的互動都是由教師主導著，學生只能被動地跟著教師的節奏走，無法真正的表達出自己真實的想法。

2.初中道德與法治課教學中的互動教學策略

（1）轉變傳統的教學觀念

初中道德與法治教師在教學的過程中就需要轉變傳統的教學觀念，只有從觀念上得到改變，才能夠有效地提高課堂教學的效率。教師要能夠看到傳統應試教育給教育教學所帶來的負面影響，要能夠結合新課程改革發展對于教育教學提出的新要求來開展素質教育。在教學的過程中，不僅要關注學生的學習成績，還應該更重視教學的整個過程，要能夠培養學生的綜合素質，讓他們在學習的過程中能夠養成一些好的習慣。教師要轉變教學觀念，要能夠認識到師生互動對于教育教學的重要性，要能夠通過有效的互動體現出以學生為主體的教學理念，在教學的過程中，不能只是進行理論知識的灌輸，還需要重視對學生的引導，讓他們能夠發現問題，分析問題，解決問題，讓他們能夠主動地提出自己的疑問展示自己的個性化特點。例如，在學習七年級上冊第一單元成長的節拍第三課 《發現自己》的時候，教師就可以改變傳統的教學觀念，給學生多一點自我展示的機會。教師可以組織學生通過小組討論的形式去談一談自己在中學生活中的表現。然后組織學生進行小組互評，讓每一個學生都有機會去聽一聽同學們對于他們的看法。這種學生和學生的互動就能夠幫助學生在互動交流的過程中更好地認識到自己身上所存在的問題，從而更加全面的認識自己，并加以改正。

（2）提高教師自身的修養

教師自身的修養和師生之間有效互動也有著非常密切的關系。這主要是因為教師是課堂教學的設計者和組織者，教師對于活動流程的設計直接影響著師生互動的質量，因此，要進行有效的師生互動，教師就需要提高自己的教學水平和專業知識。教師要不斷地學習提高自身的道德品質，發揮出榜樣作用，同時教師要不斷地學習專業知識，完善自己的知識儲備，通過知識來帶動學生學習。除此之外，教師在教學的過程中要不斷地反思，發現自己在和學生互動過程中所存在的問題，及時調整互動的方法，讓學生能夠在快樂的氛圍當中進行學習。例如，在學習七年級下冊第一課《青春的邀約》的時候，教師在互動的時候如果直接詢問學生“大家在青春期，生理和心理都發生了哪些變化？”往往不能夠激發學生互動交流的欲望，甚至部分學生還會因為太過于敏感，對于這一話題產生抵觸的情緒。此時，教師就需要提高自己的專業素質，了解到學生的心理發展特點，在和學生進行互動的時候要講究技巧性。如，教師可以給學生播放青春期學生所遇到的普遍性的困惑和問題來引起學生的共鳴，從而引導他們暢所欲言。教師還可以給學生講解一些自己青春期的經歷，引導學生敢于分享自己真實的想法和問題。

（3）構建新型師生關系

在新課程改革背景下，教師要能夠構建新型的師生關系。首先，教師要公平公正的對待每一個學生，在教學的過程中能夠把握好尺度。在道德與法治課程教學當中，教師要采取有效的方法，為學生營造輕松愉悅的交流氛圍，讓學生能夠在放松的狀態下和教師進行有效地互動。要在潛移默化的過程中培養學生良好的習慣，提高學生的道德品質。在和學生進行互動的過程中，教師要能夠走進學生融入學生群體當中了解學生真實的想法。教師可以通過關切的眼神，生動的表情，以及適當的肢體動作和學生進行交流和互動，逐步地讓學生能夠信賴教師，讓他們能夠向老師敞開心扉，讓他們能夠主動地參與到課堂交流和討論環節當中。通過這種方式，也能夠幫助教師及時的發現自己在教學過程中的問題，從而實現教學相長的作用。在和學生進行互動的過程中，教師不能把自己當作互動的焦點，而需要考慮到學生在學習當中實際的需求，讓他們能夠在互動的過程中獲得更多的啟發能夠進行深入的思考，能夠得到老師對于他們的鼓勵和幫助，讓他們能夠獲得更好的情感體驗。例如，在學習七年級下冊《揭開情緒的面紗》這一課的時候，教師就可以引導學生認識到青春期常見的情緒變化。然后，讓學生通過匿名的形式，在紙條上寫一寫自己在學習和生活中的不良情緒的經歷，自己在控制情緒方面的困擾和煩惱等問題，然后把紙條交給老師。教師再分析并匯總學生情緒上的問題，來進行針對性的情緒管理引導，這就能夠幫助學生有效的解決在情緒方面的問題。

（4）打造平等和諧的學習氛圍

在初中道德與法治教學過程中，教師要為學生打造平等和諧的互動學習氛圍，這主要是因為初中階段的學生正處于青春期，他們的生理和心理發展都具有著獨特的特點。這些個性化的特點都會影響到他們的情緒。有很多學生在不良情緒的影響下，可能在學習的過程中表現得非常的被動，遇到一點挫折就想要放棄和退縮，因此，初中道德與法治教師就需要看到學生的心理發展特點。在教學的過程中不僅要給學生講解相關的知識，還需要關注學生的心理健康以及他們的思想狀態。在課后，教師可以主動地多和學生進行談話和交流通過這種方式來了解到學生在學習和生活當中遇到的困難和問題，幫助他們解決學習和生活當中的問題進行心理健康方面的干預，讓學生能夠真正的感受到教師對于他們的關心和幫助，從而讓他們能夠信賴教師更加重視道德與法治課程的學習。除此之外，教師和學生之間的互動并不一定要進行交流和對話。在和學生進行情感交流的時候，教師也可以作為一個傾聽者去聆聽學生的心聲。讓學生敢于和教師進行互動，讓他們能夠對教師多一分信任。同時，教師還需要鼓勵學生對于教師的教學提出問題，教師在教學的過程中如果只是向學生灌輸知識卻不了解學生對于知識的吸收情況，那么教學的效率很難得到保證，只有通過交流和互動教師才能夠發現自己在教學過程中存在的真正的問題，才能夠及時地進行調整。只有在輕松和諧的學習氛圍之下，學生才敢于把自己真實的想法，表達出來才能夠進行有效的雙邊互動交流。例如，在學習《網絡生活新空間》這一課的時候，教師就可以讓學生以“網絡是把雙刃劍”為主題來展開辯論賽。通過辯論的形式來營造積極活躍的課堂學習氛圍，學生在辯論的過程中需要查閱相關資料來進行論證，在不同觀點的碰撞下，學生對于網絡的作用就會有一個更加全面的認識。

（5）明確教學內容與目標

在初中道德與法治教學過程中，教師要和學生進行有效的互動，還需要明確教學內容與目標，這能夠為師生之間有效互動的開展打好基礎。初中道德與法治教學過程中有很多內容對于學生的價值觀的形成以及道德品質的塑造都起著非常重要的作用。教師在教學的過程中就需要認識到道德與法治課程的教學內容與教學目標，要能夠針對教學內容和教學目標以及學生的實際情況來開展教學。在課堂教學的過程中，教師要能夠采取有效的方法，激發學生的學習興趣，提高他們的求知欲，讓他們能夠主動地和教師進行交流和互動通過互動的氛圍，幫助學生緩解他們在學習過程中所存在的壓力。讓他們能夠針對課堂教學過程中的問題暢所欲言，從而強化對于知識的理解，提高知識的應用理念。

總而言之，在初中道德與法治課程教學的過程中和學生之間進行有效的互動是非常重要的。只有通過互動才能使課堂教學的效率得到有效的提升，在進行不同教學的過程中，教師要能夠轉變傳統的教學觀念，在教學中要堅持以學生為主體，提高互動的效率。同時，教師要提高自身的修養，主動的學習專業知識，提高教育教學能力。教師還需要和學生構建新型的師生關系，公平公正的對待每一個學生，關心，愛護學生，教師還需要打造平等和諧的學習氛圍，鼓勵學生主動質疑，在進行互動教學的時候要能夠明確教學內容與教學目標。只有這樣，才能夠有效地提高初中道德與法治教學效率，促進學生的發展與進步。

參考文獻

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