小學數學教學中教學工具的合理利用

王進

摘要：數學是一門抽象性、概念性較強的學科，小學數學教學中，數學知識遠遠沒有其他學科更吸引學生的注意力。尤其是一些重難點數學內容中，學生對很多抽象知識的不理解，直接打擊了學生學習知識的興趣和熱情，不利于學生的學習和發展。在新課改背景下，應積極創新教學手段，可將教學工具巧妙運用到小學數學教學中，讓學生教學工具的輔助下更深入地理解數學知識，調動學生學習數學的熱情。

關鍵詞：小學數學;教學工具;合理利用

前言

當前的小學數學教學不容樂觀，主要體現在教學工具應用不合理方面，甚至很多教師缺乏應用教學工具的認識，未能將教學工具的作用充分發揮出來。簡單的教學工具能夠給學生帶來更大的啟發，更有利于活躍課堂氛圍，調動學生學習的熱情。以下主要針對小學數學教學中教學工具合理利用展開幾點探討。

1小學數學教學中教學工具利用的不足

當前的小學數學教學工具利用不足主要體現在幾方面：①教學工具選用的不合理，過于盲目的使用，未能結合小學數學教學內容以及學生的年齡段選取學生更能接受的安全教學工具;②教師對教學工具的使用不重視，更多的是將注意力放在課堂宣教工作中，教學工具使用有限，甚至從沒使用過教學工具;③學校教學工具的匱乏，這也是制約教學工具在小學數學教學中應用的直接因素[1]。

2小學數學教學中教學工具的合理利用

結合上述分析，為了提高學生的學習效率，增強學生對小學數學知識的理解，應結合小學數學實際教學情況，合理利用教學工具，激發學生學習興趣，促使學生積極投入到小學數學學習中。

2.1幾何圖形教學中應用教學工具

傳統小學數學教學中，由于教學方式過于單一，教學內容較為枯燥，使得學生很難對小學數學抽象知識理解。如，小學數學幾何圖形教學中，幾何圖形是較為抽象的知識，主要在小學高年級有接觸到，但因學生的空間觀念較為薄弱，進而影響到小學數學幾何圖形的教學效果[2]。而將教學工具應用到小學數學幾何圖形教學中，可通過教學工具更全面地展示出小學圖形幾何知識，進而增加學生對幾何圖形知識的理解。

例如，在小學數學《長方體與正方體》教學中，學生對幾何圖形的概念理解并不強，尤其是空間觀念未能形成的情況下，更難以理解幾何圖形的相關概念?？梢砸胂鹌つ嘟虒W工具，讓學生利用橡皮泥捏成長方體和正方體，然后再觀察所捏出的長方體和正方體的區別。另外，可應用長方體和正方體的模板，然后讓學生將橡皮泥放入到模板中，更能規范正方形和正方形的幾何形狀，給學生帶來更直觀的視覺沖擊。通過學生親自動手實踐的方式，可讓學生更深入地理解抽象概念，幫助學生建立空間觀念。

2.2實踐觀察教學工具使用，加深學生理解能力

數學是小學教學的主要學科之一，但往往很多學生并不喜歡數學，主要因數學知識的理解難度大，而且多是與數字等枯燥的內容打交道，進而影響到學生學習數學的興趣。在新課改背景下，應注重學生學習興趣的培養，讓學生真正愛上數學，才能真正去理解數學。數學中有很多難以理解的知識點、概念等，給學生的學習增加了一定的難度，而通過教學工具的巧妙運用，這樣的問題則可迎刃而解，同時在教學工具的支持下，也能夠幫助學生加深對知識的印象[3]。當然，教學工具的使用應認真甄選，避免盲目使用教學工具而影響到教學效果。教學工具的選取主要根據教學內容以及學生的理解程度進行選擇，例如，在小學數學《倍的認識》教學中，“倍”是一個很難理解的概念，這時可通過引入教學工具讓學生深刻認識到“倍”的知識。如，可利用小木棒教學工具，然后在教師的指揮下，讓學生自己動手實踐操作。先讓學生在桌子上擺放整齊的兩根小木棒，然后再讓學生在桌子的上方擺放蒸汽的三份兩根小木棒，這時可以讓學生觀察小木棒的擺放。后面擺放的小木棒是先擺放兩根小木棒的幾份，很容易觀察是三份，這時引出“倍”的概念，使學生更容易理解數學知識。

2.3合理利用教具，培養學生創新能力

將教學工具應用到小學數學教學中，可幫助學生更深入地理解小學數學知識，同時對提升學生的學習效率也有著不可忽視的作用。在小學數學教學中，應結合教學內容合理選擇教學工具，一方面要保證教學工具的選用安全性，避免對學生造成不必要的損傷。另一方面應保證教學工具選用的新奇性，可將學生日常經常接觸到的事物作為教學工具，如，小木棒、紙殼箱等，可引起學生的好奇心。教學工具選好后，可通過實施教學演練或學生實踐操作的方式，讓學生在觀察中獲取知識，在實踐中獲取真知[4]。而且，引導學生積極參與到教學工具實驗中，可有效培養學生的創新能力，活躍學生的思維，更有利于學生的長遠發展。

總結

總之，在當前的小學數學教學中，由于一些教師缺乏對教學工具使用的重視，僅是通過宣教的方式展開教學，使得學生很難理解教材中的抽象知識，直接增加了學生的學習負擔。在本文中筆者主要針對小學數學教學現狀進行分析，同時結合實際情況也提出小學數學教學工具使用的幾點策略，堅持以學生為主，為學生創設更優質的實踐學習環境，提升學生的學習效率。

參考文獻

[1]李偉，于霞，鐘永江.基于“備課助手”工具的小學數學“圓的面積”智慧教學案例[J].中國信息技術教育，2019（07）：48-50.

[2]朱敬偉.關于小學數學教學中使用數學工具的體會[J].學周刊，2016（19）：70-71.

[3]劉全迎.數學工具在小學數學教學中的應用[J].中國教師，2014（04）：46-47.

[4]宋婷婷.“交互工具”應用下的小學數學教學模式實踐[J].內蒙古教育，2016（18）：45.