通識教育提升大學生社會責任感的實證研究

沈莉萍 張偉東

摘 ?要： 高校軍事理論課程是通識教育的重要組成部分，在培養大學生全面發展與核心素養之中，社會責任感是熱點之一。廣義的社會責任感，包括自我責任感、家庭責任感、他人責任感、集體責任感、國家責任感、人類責任感六個維度。通過實證研究，通識教育（軍事理論課教學）有助于提高大學生的國家責任感;大學生自我責任感這一維度是社會責任感（廣）的6個維度中得分最低的項;男女學生之間和有無學生干部經歷大學生的社會責任感存在顯著差差異。建議：因材施教，教學適時融入自我責任感相關內容;同等對待，提供同樣的學習和培養機會;學生干部帶頭，帶動和影響全體學生社會責任感;繼續發發揚通識教育積極作用，提高大學生的社會責任感。

關鍵詞： 通識教育; 國防教育; 大學生; 社會責任感

中圖分類號： G641 ? ? ? ? ?文獻標志碼： A ? ? ? ? ?文章編號： 1671-2153（2019）04-0049-06

大學通識教育面向學生全體，面向大學全程，面向學生未來，教育教學與日常管理相融合、學生個性發展與全面發展相融合;通識教育培養學生全面發展與核心素養，使其成為有教養、有涵養、有素養、有一定成功素質的國家建設者和接班人。高校軍事理論課程系通識教育的重要組成部分。

在培養大學生全面發展與核心素養之中，社會責任感是熱點之一。根據意大利思想家朱塞佩·馬志尼等人對責任感的分類，可把復雜的責任感體系大致分為社會責任感和自我責任感。[1]社會責任感是個體對他人、對社會承擔的任務、職責和使命?！?br>