向孩子學(xué)習(xí)，與少年共成長

荀達(dá)

摘要：假期有幸拜讀了孫云曉教授所撰寫的教育影響力叢書之《向孩子學(xué)習(xí)》，孫云曉教授在該書中用一種獨(dú)特且睿智的教育視角深刻探討了當(dāng)今所處的特殊社會時期親子之間、師生之間的代際關(guān)系，并通過研究大量鮮活的事例點(diǎn)明現(xiàn)代社會中每一位父母、每一位師長向孩子學(xué)習(xí)的重要性與必要性。作為一名尚未上崗的父親、一名正在努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)的青年教師，孫云曉教授的書籍為我在教育教學(xué)道路中的摸索指明了方向，亦給予我成為一名合格父母的信心與力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);思考;言傳身教

父母與師長是孩子成長的引路人，因?yàn)槲覀冊谏钪醒詡魃斫讨⒆诱J(rèn)識社會;孩子同樣是父母與師長最好的老師，因?yàn)楹⒆釉诔砷L中用率真反饋著對錯的標(biāo)準(zhǔn)。如果父母與師長能夠如孫云曉教授在書中所言，轉(zhuǎn)化以往約定俗成的自上而下視角，用心重新去觀察體會，向孩子學(xué)習(xí)，便能夠從充滿率真與童心的孩子身上領(lǐng)悟到一系列在這之前被我們所忽視的、甚至已經(jīng)被我們所拋棄的東西。那么這些東西究竟是什么？我們究竟又能夠從純真質(zhì)樸的孩子們身上學(xué)習(xí)到什么？在我看來，無非是那被剝奪已久的童心，是那成人所忽視的習(xí)慣與標(biāo)準(zhǔn)以及那持續(xù)的讀書與學(xué)習(xí)。

1 一顆純真質(zhì)樸的童心

那些成人之后仍舊保持著一顆童心的大人們總是被命運(yùn)以優(yōu)待，似乎他們比一般成年人更輕松、更快樂。然而更為普遍的情況是，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的社會高速變化的背景下，在一天天的成長之中，生活上的忙碌與壓力令許多人的童心慢慢在消失，甚至在心底早已將童心的內(nèi)涵所遺忘，一顆童心似乎已是遙不可及。

每位孩子都有一顆純真質(zhì)樸的寶貴童心。你可能經(jīng)常會有這樣的經(jīng)歷：周末或者節(jié)假日出門在外，原本盼望著有一個美好假期的你卻被高速堵車、景區(qū)排隊(duì)等一系列事情磨碎了你的耐心，如果恰好在這個時候，有一對像你一樣焦灼煩躁父母帶著一個孩子在旁邊，你會發(fā)現(xiàn)這個孩子反而會用他那稚嫩的小奶音安慰著父母，逗父母開心，你也會在不知不覺中露出燦爛的微笑。近些年來，一系列親子節(jié)目的走紅、青春電影的大賣等，無不透露出當(dāng)今社會對童心的渴望。試想，背負(fù)著生活壓力的我們變成了急功近利的父母，被升學(xué)率、評職稱所困擾的老師，我們能夠給孩子的成長提供怎樣的環(huán)境，又能對他們進(jìn)行怎樣的教育？當(dāng)不再關(guān)注結(jié)果本身，學(xué)會從孩子的視角，化繁為簡，一起感受著最純真的童心，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子，是我們最好的老師，孩子，幫助我們實(shí)施最好的教育！

2 健康的習(xí)慣與標(biāo)準(zhǔn)

我經(jīng)常有這樣的一種感受：在某些明明不愿意并且自己介意的事情上，總是因?yàn)橐恍└鞣N各樣的理由，例如主觀的、客觀的原因而不斷的妥協(xié)放縱，最終在不知不覺過程中導(dǎo)致了良好的習(xí)慣變了樣、信奉的標(biāo)準(zhǔn)變了形。例如：我是一個對自我具有一定要求的人，平時十分注重衛(wèi)生整潔，這種優(yōu)秀的習(xí)慣在我的學(xué)生年代一直保持的非常完美，然而步入社會開始工作，我時常以工作忙碌并且身體疲憊為由，早上急匆匆走進(jìn)教室，留下一團(tuán)糟的房間，晚上拖著勞累的身軀回到房間便片刻不想動彈，最終這種優(yōu)秀的習(xí)慣離我而去。當(dāng)最終發(fā)現(xiàn)自我的改變之后，又陷入對自我責(zé)備及深深愧疚之中。在走進(jìn)校園里會發(fā)現(xiàn)，我們在自己未能做到某些事情的同時一直在要求著孩子完成，我們照本宣科的宣揚(yáng)著優(yōu)秀生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而自身卻從未反思究竟自身踐行了多少，這個時候我不禁疑惑：我們究竟將言傳身教的榜樣責(zé)任落實(shí)到了每個小細(xì)節(jié)嗎？實(shí)際上，用我們的雙眼去注視、用我們的內(nèi)心去感受，你會發(fā)現(xiàn)有太多的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣與標(biāo)準(zhǔn)，孩子們擁有成為我們老師的機(jī)會。

3 持續(xù)的讀書與學(xué)習(xí)

21世紀(jì)以來社會科技高速發(fā)展，這個時代有一個響亮的名稱信息時代。出生在信息時代的孩子從小接觸到一系列電子科技產(chǎn)品，因此，這個時代的孩子具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣并且較之前的孩子擁有更為敏銳的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用科技解決問題的能力。然而這個年代出生孩子的父母大多數(shù)是八零后，甚至許多孩子為七零后父母所生的二胎，在這種家庭背景下，由于父母知識文化水平不足且學(xué)習(xí)能力下降，父母笨拙的步伐在孩子面前顯得難以跟上信息時代的腳步。

傳統(tǒng)思想認(rèn)為，父母、老師較孩子具有更為廣闊的知識面，具有更為深厚的學(xué)習(xí)底蘊(yùn)，在家中，父母的話是權(quán)威，在學(xué)校，講臺上的老師高高在上，然而進(jìn)入信息時代，父母的言論可能被推翻，老師可能從講臺上被拉下來。孩子在信息時代具有比父母及老師更強(qiáng)的搜集信息、利用網(wǎng)絡(luò)等解決疑惑的能力。

從古代的“孟母三遷”到現(xiàn)在的“學(xué)區(qū)房”“小初高三名校”等等，古往今來，孩子的教育都是一份沉甸甸的責(zé)任，都是一個家庭乃至社會的先行大事。環(huán)境因素固然對孩子發(fā)展至關(guān)重要，然而家庭教育與學(xué)校教育才是引導(dǎo)孩子發(fā)展的決定力量，父母與老師的雙劍合璧陪伴著孩子的成長，這就要求著我們不斷地對自我進(jìn)行檢討與反思，我們有太多的習(xí)慣、觀念需要重塑，只有真正理解了孩子，追尋那一顆遺落已久的童心，秉承著終身學(xué)習(xí)的理念，向孩子學(xué)習(xí)，與少年共成長，才是真正的化“代溝”為“代橋”的幸福之路！