初中英語寫作能力的培養策略與實踐

張桃

摘要：新學期，初中階段的英語教學，對于學生綜合素質發展有十分重要的影響，教育部門積極推進素質教育，能夠有效地展開更加高效的英語寫作能力的培養。針對不同的形式教學，應當要結合多樣化的教學工作展開有效的優化創新，結合初中英語寫作能力的培養，能夠幫助做好更加高效的英語提升，本文主要針對初中英語寫作能力的培養策略與實踐展開了研究分析。

關鍵詞：初中英語;寫作能力;培養策略;實踐;研究分析

初中英語寫作能力的培養，與新時期的素質教育目標相契合，在完成基本的單詞詞匯和語法結構的教學基礎上，應該要做好提高學生的英語寫作能力，尤其是要做好多樣化的優化創新，英語寫作教學涉及到多方面的內容，如何讓更加高效的做好英語寫作能力提升，對學生后續的知識學習有十分重要的影響，本文首先分析了初中生英語寫作中遇到的問題，并具體的提出初中英語寫作能力的培養與實踐策略，希望對后續的英語知識教學有所啟發。

1 初中生英語寫作中遇到的問題

1.1 教師思想方面缺乏足夠認識

初中階段學生英語寫作教學過程中，往往存在多樣化的問題。首先是教師思想方面缺乏認識，素質教育理念不斷深入，對于初中階段的教育工作提出了新的要求。在教學過程中，教師要結合學生的個性化發展，來開展多樣化的教學實踐活動。針對初中階段的英語教學，應當要做好對于學生基本語言語法知識方面的應用提升，但是往往難以掌握相應的語言應用能力。部分教師開展英語寫作教學，單一認為只要做好基礎性的理論教學工作，就能夠提高學生的英語學習能力和水平，單一的語法的訓練還是占據的重要地位，導致學生的綜合表達能力有所下降，在知識教學方面存在一定的思想誤區，最終會影響到學生的寫作能力和學習水平的提升。

1.2 部分學生缺乏語言基礎

當前，英語學科教學重要程度不斷加強，英語學科教學對于學生的綜合語言基礎或表達能力提出了更高要求，部分學生在英語學科學習過程中難以理解英語知識學習的重要性，傳統的單一的英語詞匯教學并不能夠與新時期的教育教學本質相契合，學生對語法技能理解較為淺顯，并不能夠有針對性地，高效地展開英語相關方面的表達，僅是啞巴式的英語知識教育學習，并不能夠將所學習的理論知識應用到實際的生活場景中去

2 初中英語寫作能力的培養策略與實踐

2.1 明確英語寫作目標

英語知識教學過程中，教師要明確英語目標，對于后期的實踐教學的重要性意義。開展英語知識寫作能力培養之前，教師需要根據學生的學習能力學習興趣來確定相應的教學目標，并以此來培養學生的學習能力和寫作能力。所以教師應當將不同的教學內容劃分為不同的等級，結合英語字母或單詞的詞匯量作為基礎，只有當學生掌握一定詞匯量之后，然后結合出問題是來寫出英語句子，了解到不同的語法結構的要求，掌握運用書寫格式的寫作要求，教師要結合學生的不同學習情況和學習目標的完成情況來確定不同層次的學習目標，以此來不斷增強學生的語言基礎。促進學生寫作能力有序提升。

2.2 有計劃，有步驟地完成寫作基礎專項練習

開展英語寫作能力的培養，應當要做好對于學生的寫作基礎的強化訓練，讓學生通過對于典型句式的應用、詞匯的積累以及語法技能提升，來作為寫作能力培養的基礎，結合學生的寫作能力的現實條件，要引導學生做好詞匯量準備工作，引導學生更加熟練的將典型句式予以套用，同時完成這一階段的準備之后，學生的語法結構英語技能有所提升。當然，教師要結合的遞進性的培養方式，來展開后續的寫作能力的培養，實現不同層次結構之間的聯系和互動。

2.3 留意生活，積累生活化素材

開展英語寫作能力培養，教師要明確通過寫作，引導學生加強對現實生活的了解引導，這就需要做好對于學生現實知識引導，讓學生留意現實生活場景，積累相關的寫作素材，留意生活中的寫作資源。英語知識教學過程中，教師要引導學生留心觀察身邊的人，做好有效的思考和實踐，有意識地進行仿寫和試寫，不斷增強自身的教學學習效果。當然，教師要明確不同學生的學習實踐環境有所不同，要鼓勵學生做好因材施教，結合不同的學習能力和學習條件展開區分化教學，以此來更好地發揮出學生的學習主動性作用。

3 結語

總體來說，新時期開展英語教學不僅要做好基礎性的詞匯知識教學，同時要結合不同的教學內容來做好英語聽、說、讀、寫方面的綜合教學，針對當前初中生英語寫作中遇到的教師思想方面缺乏足夠認識和部分學生缺乏語言基礎以及漢語母語的影響的問題，為了更好的提高初中英語寫作能力，這就需要明確英語寫作目標;有計劃，有步驟地完成寫作基礎專項練習，同時教師要留意生活，積累生活化素材，以此來促進英語寫作能力不斷提升。

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