實施積極評價培養數學學困生良好心理素質淺析

王立賓

摘 要 數學學困生良好心理素質的提高，需要教師、家長、同學三方面共同努力，采用積極的、正面的、符合學生需求的評價手段，去幫助、鼓勵和尊重他們，從而提高數學學困生的心理素質。

關鍵詞 學困生;心理素質;創設情境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0076-01

培養數學學困生良好的心理素質，我認為應該從教師、家長和同學這三個方面全面的去實施積極評價，不能只重視在學校期間對學困生心理的轉化，而應該學校和家庭教育并重，通過家校合力，為學困生提高心理素質營造一個良好的環境，本人就此淺談一點個人體會和平時教學中的做法。

一、教師方面

（一）采用多鼓勵的評價方式，培養自信心

蘇霍姆林期基說過：“要讓每個學生都抬起頭來走路”，尤其是學困生，要讓他們感受到自己的個性受到了尊重。

首先，教師要多鼓勵，如可以說：“你沒學好，暫時不會，別泄氣，只要有決心，有恒心，一定能學好。”“別著急，慢慢來，你一定能成功。”以減輕他們思想上的包袱，幫助學生產生積極的學習情緒，建立堅定的學習信念。

其次，要幫助他們分析和找出成績差的原因，使他們懂得“人無完人”，“天生我才必有用”的道理，排除自卑感，樹立自信心，如每次單元練習后我總是逐個找學困生，與他們一起分析每一道題，對做錯題更是細致地找出錯誤原因，當然分析中盡量用鼓勵性語言。

（二）注重過程性評價，培養學生“樂學”的心理品質

心理因素對于數學學困生學習活動及其結果具有自我獎賞和強化的功能。由于心理因素的參與，學習成了學生的一種內在需要，成了一種發自內心的自我滿足和“精神解放”運動。這種學習，他們會感到心情愉快，賞心悅目。

1.創設解決問題的情境，教師通過過程性評價，要讓學困生在嘗試性數學實驗中激發數學興趣，發展數學情感。教師可通過直觀啟發、學具操作、多媒體演示、動手實踐、游戲競賽等教學手段，伴以生動、幽默的教學語言來激發學生興趣，為他們營造良好的學習氛圍。

2.創設滿足好奇的情境，積極開展過程性評價。高爾基曾說過：“培奇是認識的開端和引向認識的途徑。”好奇心是學習的內在動力，我們教師在教學中要善于開發和利用這一特點，創設特定的情境，如制造引人入勝的新課引入，設計靈活多樣的教學方法等，激發學生學習的好奇心，并以此推動學習活動的進程。

3.創設體驗成功的情境，培養學生樂學的心理品質。教師要千方百計為學困生創設成功的機會，通過成功的學習，增強他們的自信心。學生有了成功的學習體驗，就能不斷克服對數學學習的畏懼與厭煩心理，有利于培養學生樂學的心理品質。

二、家長方面

由于學困生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成良好的心理品質。因此，除了學校的教育以外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管，共同實施積極評價。

（一）勤溝通，和家長建立經常性的聯系

教師要把和學困生家長的溝通作為一項重要的工作，一般情況下學困生都有一些“心理困擾”和“心理障礙”，而這些“心理困擾”和“心理障礙”的形成都或多或少的和他的家庭環境有關系，因此教師要勤和家長溝通，幫助家長樹立信心，改進方法，讓家長把更多的時間投入到孩子的正面評價上。

（二）幫助家長改進評價的方法，培養學生積極向上的心理品質

學生的學習從本質上講是一種艱苦的腦力勞動，在學習過程中不可避免地要碰到各種各樣的困難和挫折。所以，要教育家長首先應向學生介紹一些科學家堅忍不拔刻苦成才的故事，或者是孩子身邊努力學習的例子，使孩子受到感觸和啟發，從思想上給于鼓勵。其次，要多鼓勵，少批評。這一點十分重要，有很多家長一看到孩子有缺點，便大發雷霆，這樣只能適得其反。

三、同學方面

學困生因為學習的原因，往往在同學中的朋友較少，同學之間的積極評價，鼓勵和尊重對學困生心理素質水平的提高顯的尤為重要，因此要在班級中創設良好的集體氛圍。

集體溫暖最能牽動學困生的心，最能激發他們勤學向上的心理品質。具體做法可組織學生創設學習小組，開展“好差結對”如“一幫一，一對紅”活動，發動優等生幫助學困生。學習成績優秀的學生每天都提醒學困生做哪些作業、早晨回校第一時間檢查學困生的作業是否完成。這樣一來，既督促了學困生完成了學習任務，又不會給學困生有機會說忘記做作業的借口。

學生互幫互學，積極評價，能消除學困生的畏懼情緒，培養他們的自信心;用學生自己的語言講解，又使學困生在心理上更加易于接受;同學朝夕相處，又便于學困生及時和同學們交流心里話;學生互教互學，有利于取長補短，增進友情，又使學困生的學習困難及時得到解決，培養了學生積極向上的心理品質。

總之，數學學困生良好心理素質的提高，需要教師、家長、同學三方面共同努力，合力去開展積極評價。

參考文獻：

[1]楊玉娟.淺析新形勢下初中數學學困生的轉化策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（09）.

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