初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的有效方法探究

毛銀河

摘 要 教育的最終目的是使每個(gè)學(xué)生都成為全面發(fā)展的人才，而個(gè)性化教學(xué)遵循了新課改的基本理念，將學(xué)生當(dāng)作具有個(gè)性的人、發(fā)展中的人，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，貼近學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué);個(gè)性化教學(xué);有效方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0079-01

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、主動(dòng)性的發(fā)展。基于新課改理念，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生基于自己的認(rèn)知和興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)自身的綜合性發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到提升。

一、深入了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層

進(jìn)入初中階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有了一定心得，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是由于學(xué)生興趣愛好、性格特征、家庭背景、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識體系等方面的不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求也不同，如果教師采用“大鍋燉”的方法，將僅僅對其中一部分學(xué)生起到積極影響，無法貼合其他學(xué)生的實(shí)際情況。教師應(yīng)在日常教學(xué)中深入對學(xué)生進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層，才能夠在教學(xué)中更有針對性。

例如，在日常教學(xué)中，我會通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等途徑，對學(xué)生進(jìn)行了解。有的學(xué)生性格比較活潑，在課堂上表現(xiàn)比較出色，但是會經(jīng)常出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象，做題過程中也經(jīng)常粗心;有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在課堂上比較專心，但是表現(xiàn)不夠積極;有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，在課堂上聽講也不認(rèn)真，對自己處于放棄狀態(tài)，使數(shù)學(xué)成績遲遲得不到提升。在這個(gè)過程中，我對學(xué)生的個(gè)性特征都進(jìn)行了了解，將學(xué)生分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)這四個(gè)類型的學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分出了不同的教學(xué)策略，使不同個(gè)性的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展。通過對學(xué)生進(jìn)行深入了解，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展具有層次性的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、營造個(gè)性情境，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)散

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造溫馨、自由、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠釋放自己的個(gè)性，主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，在個(gè)性化的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠用于發(fā)展自己的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性能夠應(yīng)用到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我在講解了平行線基本知識之后，會對學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們談?wù)劊谌粘Ｉ钪杏袥]有類似的案例，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些能應(yīng)用在實(shí)際生活中。剛開始，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)回答問題，我會讓比較活躍的學(xué)生先起來回答問題，帶動(dòng)班級上的氣氛。有的學(xué)生說，自己在生活中，可以利用平行線和相交線的性質(zhì)來解決很多問題，使數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用;有的學(xué)生會利用平行線的性質(zhì)來繪圖，達(dá)到了良好的效果。幾名學(xué)生回答之后，課堂上的氣氛非常熱烈，也出現(xiàn)了多樣化的回答。在氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠融入到情境中，主動(dòng)對自己的想法進(jìn)行表達(dá)，使自己的個(gè)性化思維能夠得到發(fā)散。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師也能夠進(jìn)一步對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行了解，進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠貼合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。

三、開展個(gè)性評價(jià)，凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很多學(xué)生一旦出現(xiàn)成績上的滑坡，就會對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生消極情緒，甚至一蹶不振。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并將其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，改正自己的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生建立了“成長檔案袋”，在每個(gè)階段都會將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷完善自己。在一次考試中，小明的成績不理想，尤其是對于一些公式掌握不夠熟練，使得小明的整體數(shù)學(xué)水平出現(xiàn)一定程度的下滑。我?guī)椭∶鲗ψ约旱膯栴}進(jìn)行了分析，讓小明注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，并對小明在幾何圖形方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了肯定，讓小明繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，不斷補(bǔ)充自己的劣勢，使自己對數(shù)學(xué)知識的掌握更加完善，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。經(jīng)過我的分析，小明找到了自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠有針對性地進(jìn)行提升，使學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展。通過個(gè)性評價(jià)的方法，能夠讓學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加遵循因材施教的基本原則。

總之，個(gè)性化教學(xué)是一種沒有差生的教育。它不僅符合基礎(chǔ)教育改革新理念，也是對社會人才培養(yǎng)要求的真正理解。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師重視教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，能夠讓學(xué)生找到主體性的學(xué)習(xí)感覺。重視個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，是在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)以人為本思想的重要方法。利用個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)更有效率，更有樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉海.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的個(gè)性化建設(shè)[J].學(xué)周刊，2019（25）：98.

[2]羅金.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：60.