課堂討論法在初中物理教學中的應用探討

江海峰

【摘 要】隨著教育事業的不斷改革，我國對初中物理的教學質量水平提出了更高的要求。在課堂上展開討論法，既能提升課堂的學習氣氛，又能改善物理教學的質量。課堂討論法指的是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討此問題的解決方法。課堂討論法的好處在于能進一步發揮學生在教學課堂上的主動性、積極性、有效性。在課堂上開展課堂討論法能更好地幫助學生完成對知識的掌握，一方面有利于培養學生對問題的獨立思考能力和口才的表達能力，促進學生思考解決問題和討論問題的能力。而教師在課堂上進行討論法的時候，應當注意討論法的基本要素：討論的問題具有吸引力、在討論過程中引導學生、討論結束時要進行總結。因此，在物理教學過程中，開展課堂討論法尤為重要。

【關鍵詞】課堂討論法;物理教學;教學方法

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0043-01

我國教育事業的不斷發展，人們在生活質量水平提升的同時，也提高了初中物理的教學水平。近年來，我國初中在學校開展課堂討論法，讓學生自己探究問題并解決問題。初中物理本就是一門非常接近生活的學科，而在課堂中開展討論法，一方面能進一步提升學生解決實際問題的能力，加強課堂與生活的聯系，幫助學生將課堂知識運用到實際生活中。另一方面能促進學生勇于探索知識，培養學生的合作意識，幫助學生主動學習的精神。本文就課堂討論法初中物理教學中的應用進行探究。

1? ?課堂討論法在初中物理教學的意義

課堂改革能激發學生的自主性和創造性，課堂討論法應用于初中物理教學過程中，不僅能拓展多樣化的物理教學方式，還能在討論中引導學生發現和解決問題，提高學生解決實際問題的能力。另外，當老師進行課堂討論時應將物理課堂和實驗探究聯系在一起，幫助學生通過實驗、討論，鼓勵學生相互交流，培養學生勇于探索的精神，激發學生的合作意識，因此，在物理教學課堂上應用討論法對廣大學生來說具有重要的意義。

2? ?初中物理教學開展課堂討論法的有效策略

2.1? 利用有趣的物理

課堂的教學環境會呈現兩種情況，要么混亂嘈雜，要么嚴肅緊張，以上兩種情況對學生來說都是不利的，只有讓那個學生置身在快樂的學習氛圍中才能使學生的學習效率達到最高，學習器件創設良好的學習環境在物理課堂教學過程中，如在《串聯和并聯》一課時，為了營造課堂上的良好學習氛圍，物理教師提出去物理試驗室，讓學生在實驗室中進行討論和驗證。并提出“怎么樣并聯使燈泡發光”的課堂任務，教師希望通過有趣的物理學習器件為學生創設良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性，促進學生的團隊合作意識，幫助學生的物理素質得到有效的提升，有效提高課堂效率。

2.2? 合理分配討論小組，保證討論發揮最大功效

對課堂的討論小組進行合理的分配，保證物理課堂中實施討論法的有效性。教師將課堂合理分配為若干小組，在討論小組中各位同學優勢互補，取長補短，在討論小組進行討論時能有效的根據學生的特點進行。每個小組的組長要負責討論結果的制定和劃分。這樣才能在物理討論課堂上縮短討論的時間，提高課堂討論的效率。如在《凸透鏡成像的規律》這一課中，老師明確說出該課的討論主題是：“通過實驗講述虛像和實像的區別”。然后讓各個小組展開激烈的討論和實驗。并得出有效的結果。有的同學得出結論說：“實像都是倒立的，虛像都是正立的。”討、論場面十分激烈，加快了學生掌握課堂知識的效率。

2.3? 強化設計探究問題，激發學生學習興趣

物理課堂上教師通過科學性的設計探究主題，激發學生自主探究的意識，在實際課堂開展討論法上顯得尤為重要。如在學習《摩擦力》時，教師通過做實驗，吸引學生積極的參與課堂有關的討論。教師在課堂上提出“探究接觸面光滑程度與摩擦力大小的關系”。按照課題學生展開激烈的討論，由此而產生的疑惑不僅成為學生探究、討論的動力，并且還能深化學生對問題的認知，在一定程度上也能幫助學生理解和運用課堂知識解決實際問題。

總之，課堂上開展討論法對學生來講具有重要的意義，而在實際教學過程中教師利用有趣的物理學習器件創設良好的學習環境，促進了學生的團隊合作意識，提升了學生的物理素質，有效提高了課堂效率。對討論小組進行合理分配，保證討論發揮最大功效，加快了學生掌握課堂知識的效率。強化設計探究問題，激發學生的學習興趣，從而提高學生的物理質量水平，促使學生全面發展。