高中化學課堂復習教學效率提升方法

【摘 要】高中化學課程知識點繁多，且各章節知識相對獨立，不利于學生記憶，而通過復習課堂有助于梳理各個知識點之間的聯系，可以幫助學生形成完整的化學知識脈絡體系，從而提高學生化學素養。本文以高中化學復習課堂為例，分析提高復習課堂教學效率的措施。

【關鍵詞】復習課堂;教學效率;提升方法

【中圖分類號】G633.8? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0140-02

復習課堂作為高中化學教學中的主要組成部分，復習效率直接影響到學生化學素養的提升。在高中化學復習課堂教學中，教師要選擇合適的教學方法，幫助學生梳理各知識點之間的聯系，逐漸在腦海中形成完整的知識脈絡體系，為后續的化學知識學習奠定基礎。

1? ?明確課堂教學目標，提高課堂教學質量

化學的學科能力不僅包括學習能力、觀察能力、思維能力等，更重要的還有知識的整合能力、知識的應用能力。在復習中，教師的任務是要幫助學生由“知識單項”“內容跨度小”“解題方法單一”“題目圍繞教材”逐漸轉變到“知識多項”“內容跨度大”“解題方法靈活”“取之教材而高于教材”。在這個轉變的過程中，學生的學科能力得到培養，學生的各項復習效果也會得到質的飛躍。

在高中化學復習課堂中，教師要重視教學的系統性，有目的、針對性的開展教學活動。通常情況下，高中化學復習分成4輪，每一輪都有自己的復習重點與目標。第一輪復習，夯實學生基礎，幫助學生掌握基礎理論知識與技能;第二輪復習，突破重難點，提高這部分知識復習的有效性，實現知識的遷移使用;第三輪復習，通過綜合性練習，總結歸納知識點;第四輪復習，查漏補缺，幫助學生形成完整的知識體系，并補充好化學知識點?！八妮啞被瘜W復習方法下，教師要控制教學節奏，制定循序漸進的教學方案，實現由點到線至面的復習，提高復習的目的性。結合復習目標，化學復習課堂應該在常規教學模式的基礎上，避免出現“偏、怪、難”等情況，保證課堂復習的有效性，提高整個復習課堂教學效率，促進學生化學學習質量的提升，在高考中獲得一個理想的成績。

2? ?培養學生解題技巧，提高化學解題能力

如今高考的試題更加開放、靈活，更注重學生對新信息的接受、吸收、整合和遷移運用，進而考查學生的邏輯推理能力、創新能力、對知識的實際應用能力。高考化學題目并不是簡單的考核知識，還包括各類能力的考查。要求教師在掌握知識歸納能力后，還要培養學生的解題能力與技巧。通常情況下，高中化學題目包括客觀題（選擇或填空）、材料形式出現的主觀題。前者要求培養學生的記憶與判斷能力、后者培養學生的讀題與書寫能力。在明確這些能力培養的基礎上，教師還要幫助學生總結高中化學的答題技巧。

如在化學選擇題處理過程中，教師要引導學生巧妙掌握排除法，做題時利用排除法直接排除兩個不符合的答案，接著在剩余兩個選項中權衡哪個選項更符合題意。同時，也能讓學生利用聯系法，依據題干在選項中選擇最有聯系的答案。解決化學材料題時，教師在課堂上指導學生掌握答題技巧：學生仔細閱讀原材料并理解題干知識;找出關鍵詞并圈出問題;依據問題劃出答案區域;依據材料內容分條回答。通過這種四步走的方式，促使學生掌握解題步驟與方法。同時，教師依據學生的訓練結果，及時幫助學生解決不足的地方，讓其熟練掌握解題技巧。

3? ?夯實化學學科基礎，提高課堂復習效率

從近幾年的高考化學題來看，題目雖然具有平穩性和傳承性，即題型和考點切入平穩，重視核心知識的考查，題目來源于教材，不回避使用教材中的舊場景來引入新觀點，但同時高考化學題又具有創新性和綜合性，注重對同一知識體系的變革性考查以及學科內或學科間的綜合。高考試題不同于一般性考試，試題本身具有選拔性的特點，主要為能力考查，不是簡單的考“是什么”，而是考“為什么、怎么做”，簡而言之就是考查學生靈活運用知識點的能力。提高高考化學復習效率的首要內容就是夯實學生基礎，這點并不是新內容，是所有教師與學生都明白的道理，也是課堂上重復最多的內容。但如果僅停留在教材描述與簡單習題練習上，沒有深入挖掘這些知識點的話，則難以應對高考試題。

基于高中生角度分析，高中化學基礎知識的掌握，包括化學概念與化學規律的分類及分辨?；瘜W知識本身就是概念與規律的集合，概念理解要了解概念的定義外，還要對概念進行延伸，構建起相應的化學知識模型，正確掌握化學知識以解決實際問題。特定知識點的理解，要全面分析，掌握實驗基礎、基本內容及公示形式等，構建起完整的知識體系與網絡圖，將概念與規律結合起來，實現化學知識點的靈活運用。復習過程中要做好以下內容：首先，分析教材，激活學生以前的知識點，并在復習時要求學生對高一、二的化學教學進行瀏覽，并記錄掌握的知識點，對這些知識點進行初步歸納總結;其次，教師要提高自身敏感度，研讀高考考點，并及時掌握考點的變化情況，重點講解增加的知識點，并分析與統計相關的知識點;再次，了解統計與概率在整個高中化學知識體系中的地位，并分析與該知識點相關的內容，提高復習的質量與效率;最后，總結日常學習與考試中使用頻次最高的知識點，并對知識點所在章節進行全面分析，了解這部分內容的

作用。

4? ?結束語

總而言之，在高中化學復習課堂教學中，化學教師要提前制定好的復習方案，遵循循序漸進、逐步過渡的原則，將相關知識點串聯起來，方便學生記憶。同時，學生要積極配合教師教學，當出現疑難問題時，及時向教師提出問題，解決化學知識漏洞，促進化學課程學習質量的提升。

【參考文獻】

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[3]趙春梅.基于化學學科核心素養的高中化學專題復習模式初探——以“定量實驗專題復習”為例[J].化學教與學，2018（6）.

【作者簡介】

韋守信（1980～），男，壯族，廣西橫縣人，學歷：本科，中學一級教師。