公安院校刑事影像技術課程思政的探索與實踐

關鍵詞 公安院校 影像技術 課程思政

基金項目：河南省教育科學“十三五”規劃2017年度一般課題“地方公安院校基層教學組織研究”（課題編號：[2017]-JKGHY B-0219）。

作者簡介：沈鄭燕，河南警察學院刑事科學技術系講師，工學博士，研究方向：刑事影像處理與分析。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.337

課程不僅是實現人才培養目標的重要手段，更是育人的重要載體之一。現階段，課程育人被提到了一個新的高度，那就是課程思政。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對課程教學提出了明確的要求：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。”這是對課程思政的根本性解釋，將思想政治理論課與其他課區別開來，但又強調兩類課程的聯系，思政課程講思政，把好主方向，而課程思政是要融思政，潛移默化的協力提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。

一、刑事影像技術課程思政的重要性

科學技術歸根結底仍屬于人類的一種社會活動[2]，人的價值取向不同，會使科學技術成為一種非價值中立的應用，為社會服務或造成社會風險。例如，圖像處理技術能夠幫助刑事技術人員清晰化監控視頻圖像，找到破案線索，同樣也能為犯罪分子篡改偽造圖像進行詐騙提供方便。因此，好的教育不能將知識技能的傳授與理想信念、價值理念和道德觀念的培育完全剝離開。但在以往的教學中，各高校都存在這樣的現象：人文社科類課程重點在于“道”的闡釋和弘揚，一定程度上涉及價值取向，相比之下，理工類課程的教學重點多在于“術”的掌握和運用，缺乏價值引領[3]。公安院校的刑事影像技術作為工科類課程，主要內容包括刑事照相技術、攝錄像技術和圖像處理與檢驗技術，從應用角度來說，為痕跡檢驗、法醫學、理化檢驗和文件檢驗提供影像方面的技術支撐，在刑事科學技術專業課程體系中扮演著重要角色，因此，更加需要思考如何將思想政治教育融入教學環節當中，準確的找到契合點，做到潤物無聲、育人無痕，為相關課程的思政教育探索和實踐產生良好的示范效應。

二、借助理論教學，培養科學思維，引領正確價值觀

通過對課程內容的深入分析，刑事影像技術各章節都有一些可融入的思政元素，主要包括：

（一）聯系依法治國和“四句話、十六字”總要求

刑事影像技術是公安院校的特色課程，應用于刑事案件的現場勘驗和偵查時，需按照法律規定和相關工作要求進行，因此可自然而然的聯系到依法治國上來。2017年，習近平總書記接見全國公安系統英雄模范代表并發表重要講話，進一步對公安隊伍提出了“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的四句話、十六字總要求[4]，也可以在授課過程中有所體現。介紹刑事影像技術的概念時，應強調其與普通影像技術的區別，普通影像技術可追求藝術表現，而刑事影像技術講究客觀真實，要依照法定程序開展各項工作，引導學生有意識的貫徹落實全面依法治國基本方略，為推進社會主義法治體系的建設做出努力，更好的為人民服務;講授刑事現場照相技術方法時，可通過展示案例照片如雪地上的腳印、爆炸案件現場等，引發學生思考，使學生充分理解及時迅速等工作要求的重要性，要求學生恪守職業道德，保持現場原貌，認真完成現場拍攝;對于犯罪嫌疑人審訊現場的錄像，從開機到關機，中間不允許任何暫停和中斷，并需要嚴格記錄，這其實就是在強調執法公正，由此教育學生使用好黨和人民賦予的權力，文明執法;在講到利用圖像處理技術對監控視頻圖像進行反差增強、清晰化等處理從而獲取重要的破案線索時，鑒于數字圖像容易被修改，應告誡學生對黨忠誠，誰處理誰負責，不弄虛作假，維護社會主義法制公平正義。

（二）聯系工匠精神和社會主義核心價值觀

工匠精神內涵豐富，是對新時代勞動者鉆研創新、精益求精等工作態度的高度評價，刑事影像技術課程中會介紹一些技術的發明者、使用者的貢獻和事例，能很好的融入工匠精神等思政元素。在介紹影像技術的發展歷程時，會談及發明家尼埃普斯，他致力于瀝青曬像法的研究30余年，最終成功拍攝了世界上第一幅照片，這種對科學技術的執著探索和創新精神會引起學生共鳴，可由此教育學生在今后的學習工作中，要迎難而上，艱苦奮斗;人像復原技術講授中可以引入公安部特聘畫像專家張欣、中國刑事警察學院趙成文教授等的事例，他們通過努力不僅破案無數，還拓展了刑事影像技術的應用范疇，由此激勵學生應致力于傳統技術的研究和創新，并可進一步延伸到我國優秀的文化傳統、革命精神等等都值得繼承和發揚;物證照相包含方法比較多，涉及光的反射和吸收、光的偏振、光的激發等光學原理，有一定難度，授課時要由淺入深，循序漸進，結合案例引導學生深入學習鉆研，培養科學思維，感召學生做本領過硬的應用型刑事技術人才，著力培育“敬業”這一社會主義核心價值觀。

（三）聯系馬克思主義思想和新時代社會擔當

辯證唯物論是馬克思主義哲學觀的理論基礎和重要組成，用辯證的眼光追尋世界的本質。在刑事現場拍攝中，好的拍攝效果往往是多方面因素共同作用的結果，結合拍攝實例啟發學生學會全面的分析問題，但也要能抓住主要矛盾，在保證刑事現場拍攝客觀真實的基礎上，思考和理解適合現場拍攝的相機參數設置、用光和構圖技巧;刑事圖像檢驗方面，圖像真實性檢驗涉及規律性、一致性和唯一性等原理，可以結合唯物辯證主義思想對這些原理進行闡釋：如世界上沒有兩片相同的葉子，人不能兩次踏入同一條河流就是對唯一性原理的最好論證，而在圖像識別和測量部分，應教育學生充分利用數據，避免主觀臆測，做到實事求是;另外，從馬克思主義歷史唯物論出發，科學技術是不斷發展和進步的，無論是拍照技術還是圖像處理技術都歷經時代變革，數碼相機和數字圖像處理軟件的出現給現場的記錄分析工作帶來了便利，對比以前出現場使用老式相機和膠卷，拍照效果不能及時觀看、拍照數量受膠卷影響、還要在暗房中沖洗，照片后期處理檢驗也全依靠手工等等，使學生認識到技術發展給公安領域帶來的工作方式轉變，油然而生一種時代使命感，在社會主義新時代敢擔當、有作為。

三、通過實驗實訓，提高能力素質，強化職業認同感

刑事影像技術課主要的理論單元都有相應的實驗實訓內容支撐，它們是理論課堂的重要補充，通過理論聯系實際，使學生充分感受到實踐是檢驗真理的唯一標準。

照相機的功能使用和拍攝技術實訓能讓學生深刻體會到什么是知易行難，參數調整、用光和構圖技巧并非課上聽懂了就能輕易做好的，要根據拍攝條件統籌兼顧，多加練習，啟發學生在今后的工作中避免紙上談兵、顧此失彼;現場照相實訓布置模擬案件現場，實訓中要求學生做明確的分工，按計劃分組進行系統拍攝，著重發揮團隊合作精神，畢竟在打擊犯罪和應對突發情況時，個人的力量十分薄弱，往往需要合作才能圓滿完成任務，并保障自身安全;物證照相實驗主要驗證相關原理，顯現疑難痕跡物證，實驗過程強調遵守操作規則，使用特種光源要戴手套和護目鏡，做好防護措施，從這樣的小事做起，教育學生牢固樹立紀律意識和規矩意識。

人身辨認技術和圖像處理技術的相關實驗中，在使用軟件進行人像組合和圖像處理時，沒有統一的處理模型和處理步驟，需要根據理解，給出針對性的問題解決方案，由此讓學生體會到什么是具體問題具體分析。圖像檢驗實驗著重培養學生細致認真的工作態度，在圖像真實性檢驗過程中，檢驗方法的選擇和檢驗結果的判定少不了細心觀察，圖像測量時應考慮測量誤差的影響，對測量點的選取更少不了耐心操作，這都無形之中提高了學生的職業素養。

而錄像片的拍攝及后期制作實訓可以從公安宣傳角度出發，鼓勵學生拍攝制作反映警察故事和警營文化的短片，在提升技術的同時增強學生對警察職業的認同感。

四、全程引入新技術，樹立四個自信，厚植愛國情懷

刑事影像技術課程從理論教學、實驗實訓到課后作業和最終考試，都一定程度引入和體現了新技術。常規內容在拍攝器材與拍攝技術中加入智能手機拍攝功能的介紹，現場照相部分會談及無人機的發展和應用，物證照相方面引入多光譜物證分析系統對微弱痕跡進行光學檢驗，人身復原技術中講解利用數位繪圖板、監控視頻等對人像進行復原的技術方法，在數字圖像處理和圖像檢驗中介紹跨年齡人臉識別、大數據和云計算等等。課程最后，還會單獨開辟一個單元對最新的技術及其公安應用做探討，如近年比較流行的人工智能技術。

無論是哪種新技術，講授時會側重以具有自主知識產權的民族產品為主要代表，如大疆的無人機、阿里云、曠視科技的FACE++、華為的5G通信、百度AI平臺、HTC和小米的VR穿戴等，從而使學生在感受到科技魅力的同時產生強烈的民族自豪感，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把報國之心、強國之志和愛國之情化為動力，為國家公共安全和社會繁榮穩定做出貢獻，共同實現中華民族的偉大復興。

五、刑事影像技術課程思政實踐應注意的問題

思政課程在育人中全面系統，是顯性思政，而刑事影像技術作為專業核心課，應側重知識點與思政元素的融合，屬于隱性思政[5]，在具體實施過程中應注意“準、深、精、新”四個方面：

（一）準——契合點要找準

授課教師應充分認識課程思政的重要性，全面分析課程內容，找準相契合的思政元素。契合點找的準不準直接影響課程思政的效果，如若授課內容與思政元素關聯性太弱，會大大降低講解的邏輯性，給學生不知所謂、生拼硬湊之感，無法達到隱性思政育人的目的。

（二）深——思政融入要深

在找準思政契合點的基礎上，思政融入要深包括兩個維度，其一，教師講解要深，刑事影像技術課程可結合具體的人物、事例和案例，把知識點和思政內容講透徹，做到真實生動;其二，學生理解要深，通過教師引導，深入理解知識點及其思想政治內涵，做到入腦入心。

（三）精——授課把控要精

雖然刑事影像技術課程思政要有一定深度，但作為隱性思政，授課過程中決不能由點及面，侃侃而談，影響理論或實踐教學的重點和難點。因此，教師在課前應認真準備，對思政內容要有精練的設計，思政育人實施中要對時長有所把控。

（四）新——內容適時更新

技術在進步，時政在變化，刑事影像技術從課程知識點到思政元素都應與時俱進，不斷更新，只有這樣，才能站在時代最前沿，為黨和國家培養出忠誠可靠、拼搏創新的刑事技術人才。這也要求教師們應把終身學習貫穿到立德樹人之中，真正做到總書記所說的“守好一段渠、種好責任田”仍任重而道遠。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：378.

[2]盛國榮.技術思考的主要維度：技術、自然、社會、人[J].自然辯證法研究，2011，27（2）：32-38.

[3]余江濤，王文起，徐晏清.專業教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領——以理工科課程為例[J].學校黨建與思想教育，2018（1）：64-66.

[4]郭聲琨.切實做到“四句話、十六字”總要求[EB/OL].（2017-06-02） [2019-07-26].http：//www.china.com.cn/cppcc/2017-06/02/content_40946959.htm.

[5]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.