運用電教手段,提高數學課堂教學效率

何玉霞

摘要：數學，是抽象性、邏輯性很強的一門學科。而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以小學數學教學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，電教媒體正是這樣一座橋梁?！墩n標》中指出：數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。而電教媒體的應用，可以使教學內容更加形象、具體，便于學生理解和接受;可以有效地調動學生學習數學的積極性，提高學生的數學思維興趣;可以加大課堂教學密度，增加課堂練習的時間和機會，可以促進教學過程與教學結構的進一步優化;可以有效地提高教學的效率、效果和質量。

關鍵詞：小學數學? 電教手段? 教學效益

優秀的媒體課件適當的運用于課堂教學，可以激發學生學習興趣、渲染教學氛圍，構置特定的教學情境，更重要的是可以有效的突破教學難點，收到事半功倍的效果。在教學實踐中，我借助電教煤體的快捷清晰，從直觀入手，動態的展現知識的形成過程，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了教學質量。

一、運用電教手段，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，當學生對所學內容產生興趣時，教師也就掌握了教學的第一把鑰匙，但興趣并不是天生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的。所以在學生即將學習新知識時，教師要根據教學內容，選擇適當的電教手段創設新奇的學習情境。電教教學直觀形象、生動活潑，具有極強的感染力和演示力，不但使教學內容更形象、更生動，也充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣。

例如：在教學《圓的認識》一課中，設計車輪為什么是圓的這一問題時，用動畫模擬駕駛的車輪分別是方的、橢圓的、圓的三種情況，并配上音樂效果聲，讓學生注意觀察，要求學生通過比較來選擇坐哪一輛車舒服？哪一輛車不舒服，為什么？這一課件不但使學生有身臨其境的感覺，而且激發了學生對圓的特征探究的欲望。

二、運用電教手段，顯示知識的形成過程

作為一名教師重在授人以“漁”，而不是授之以“魚”。在教學過程中，關鍵是學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，而且知其所以然。小學生的思維特點是從直觀形象思維逐步向抽象思維過渡，我們采用電教手段，化靜為動，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，展示給學生，從而使學生深刻理解教學內容，獲取新知。

例如，在教學平行四邊形面積公式時，先讓學生猜一猜，屏幕上出現了一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形（三個面積相等），問學生哪一個面積最大？讓學生先討論，然后用“等積變形”的分析推理方法，通過割、補、移、拼過程，把平行四邊形轉化為長方形，學生通過觀察、比較、討論交流，最后歸納出平行四邊形的面積公式。又如，學習梯形面積計算時，電腦屏幕展現拼法（1）把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，引導學生觀察、比較，說一說、比一比，得出梯形面積（上底+下底）×高÷2。（2）割拼，把梯形沿兩腰中點割，然后拼成一個平行四邊形，（上底+下底）×（高÷2）。（3）剪、移、拼，把梯形沿一個底點至這個頂點所對腰的中點剪開，然后旋轉移動，拼成一個三角形，所以梯形的面積計算可以用（上底+下底）×高÷2。在多媒體屏幕上割、剪、移、拼，把這個過程展現在學生眼前，激發學生思維，拓展學生思維空間，思維得到啟發，學生在感受、體驗、探索中學到知識。

由此可見，用電教手段輔助教學，可以化靜為動，化抽象為形象，降低了理解的坡度，難點得以突破，使學生感受知識間的聯系，對數學產生親切感，從而樹立學生學習信心，提高興趣。

三、運用電教手段，培養學生思維能力

數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和運用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現在學生面前，能呈現事物發生發展變化的全過程，使教學空間、抽象費解的概念、法則變得具體、直觀、易于理解，從而使學生從多角度觀察、感知、探究，培養了學生的思維能力，使學生主動發現新的規律。

例如，在教學《角的認識》時，設計角度相同，邊長不一樣的兩個角，要求學生判斷兩個角的大小，很多學生認為邊長長的角度數大，邊長短的度數小。這時我不急于回答，而是通過多媒體動畫演示，得出兩個角的度數一樣大。學生通過討論總結出“角的大小跟邊的長短無關，因為角的兩邊是兩條射線”這一結論，這樣同學們便在一種輕松、愉快的氣氛中學習獲取知識、發展智力。

四、運用電教，突破難點，提高效益

教材中的難點是學生學習的障礙，如果教師對難點突破缺乏藝術，課堂氣氛必然沉悶，教學效果也不佳。運用計算機教學就能使應用題中的“相遇問題”迎刃而解。

如甲、乙兩車同時從兩地出發相向開出，甲車每小時行52千米，乙車每小時行48千米，3小時后兩車相遇。甲、乙兩地相距多少千米？運用計算機教學，既能生動模擬兩車相向運動的情形，又能同時顯示出速度和，還能清楚地看到若干小時后的距離和。

五、運用電教手段，提高多層次的練習

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發展智力的重要手段，只有精心安排一些多角度、多層次的練習，才能鞏固所學知識，利用電教安排大容量、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到充分的調動，拓寬了學生解題思路，提高了練習效率。

練習時，可以請個別學生，將題做在自己的空白投影上。然后教師選擇帶有共性問題的投影片，請同學或教師針對這張投影片進行講解。這樣做，既增加了學生的練習機會，有能夠讓教師及時獲得學生學習的反饋信息。對于鞏固學習成果是十分有利的。

總之，現代教育手段在激發學生興趣，及時反饋教學信息，減輕學生學習難度等方面起著及其重要的作用，為有效提高數學課堂效率翻開了新的一頁。