淺談“項目學習”法優化初中物理教學的策略

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，初中教師越來越注重對學生學科素養的培養，以滿足現代社會對人才的需求。而“項目學習”法作為一種新型的教學方法，在初中物理教學中的應用對培養學生的物理素養具有非常大的幫助。通過合理地設置項目，教師可以引導學生自主地探究物理知識，無形中培養了學生團結協作的意識和解決問題的綜合能力。

關鍵詞：項目學習;初中物理;應用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.025

初中物理與其他學科不同，它具有很強的實踐性和創造性。初中物理課的開設很大程度上可以培養學生的創新思維和動手能力，以此提升學生的綜合素質。而把“項目學習”法應用到初中物理教學過程中，不僅可以促進物理教學質量的提高，還能夠拓寬學生學習物理知識的范圍，加深學生對物理知識的深入理解。但從目前情況來看，“項目學習”法在初中物理教學中還沒有得到普遍的應用，效果也不明顯。因此，研究“項目學習”法在初中物理教學中的策略具有非常重要的現實意義。

一、“項目學習”法的概念

“項目學習”法是一種新型的教學方法，需要教師根據教學內容，設計出一個學生可以獨立完成的項目，讓學生去收集信息、設計項目方案、實施項目，對項目進行總結，最終達到良好教學效果。項目學習法主要是以研究項目活動來解決在教學過程中遇到的一些難題，通過實踐操作和創設項目情境，引導學生利用生活經驗來完成教師所設計的項目活動。學生可以通過小組合作，討論來共同解決項目情境中的難題，以此來提升他們解決問題的能力和團結協作的意識。“項目學習”法的內容設計要結合現實生活中的情境，以便學生能更好地應用所學知識去解決問題。在初中物理教學中引入項目學習法，可以為學生營造良好的學習環境，調動學生的積極性和主動性，提高教學的效率。

二、“項目學習”法在初中物理教學中的應用

（一）在綜合科目教育中的應用

物理作為一門實踐性很強的學科，并不是單獨存在的學科體系，它與很多學科（如美術、勞動技能）之間都存在一定的聯系。另外，為了更好地應用物理知識，教師需要借助一定的載體來完成教學內容，將教學內容設計成一個項目，然后對學生加以指導，讓學生自主地去查閱資料或與同學交流，將理論知識通過實踐操作的形式展現出來。

（二）在研究性學習中的應用

在整個學科的分類科目中，物理被劃分到了理科的范疇中，但是物理本身包涵了很多人文、社會等方面的知識內容，研究價值非常之高。在教學這部分的內容時，教師可以為學生提供一些與教學內容相關的研究課題，然后對學生進行分組，讓學生利用課余時間去查閱資料，這樣可以使學生在課題研究過程中，加深對物理學科的理解，增強對學習物理的自信心。

（三）在實驗探究活動中的應用

在物理學科的教學過程中，實驗占據了大部分的教學內容，因此教師可以將實驗探究活動作為一個學習的項目，增強課堂教學的趣味性，促使學生通過實驗探究解決用物理理論知識無法解釋的問題，激發學生對學習物理的興趣。

三、“項目學習”法在初中物理教學中的應用策略

（一）做好教學準備工作

在進行“項目學習”法之前，教師必須做好充分的教學準備工作，如教學方法的選擇、教學內容的合理設計、對學生學習能力和性格的了解等等。同時，教師還要做好對學生的指導和引領工作，使學生的主觀能動性得到充分的發揮。這樣才能使“項目學習”法取得較好的效果。例如，在教學“光的反射”一課時，教師應該選用觀察法來指導學生，讓學生準備一張白紙，并平鋪在桌子上，把平面鏡垂直地立在白紙上，就能看到光反射時傳播的路徑，然后記錄下來，通過具體實驗幫助學生構建這一課時的知識結構體系，教會學生能在實際生活中靈活應用觀察法來解決光現象這一類問題。

（二）創設適當的教學情境

教師可以通過創設適當的教學情境將學生帶入所學知識的狀態中。這樣不僅能增強課堂的趣味性，還能激發學生學習的欲望和主動性。因此，教師根據實際的教學內容來創設教學情境尤為重要。例如，在教學“物態變化 溫度”這節課時，首先教師可讓學生從課本中初步了解物質的三種形態，即氣態、固態、液態，而且這三種形態是可以相互轉變的。我們知道水的固態是冰，氣態是水蒸氣。在教學前，教師可以準備一些冰塊，然后放在杯子里面加熱，可以發現冰塊變成了液態的水，再繼續加熱，水就慢慢變成水蒸氣。通過創設生活情境，教師可以幫助學生更加深刻地理解這一課時的知識，提高學生的學習興趣。

（三）重視學生的知識反饋

“項目學習”法作為一種新型的學習模式，它注重學生在學習中的主體地位，因此，教師要充分重視學生對知識的反饋，以便及時調整教學方法。另外，在完成項目研究后，教師要組織學生總結研究的成果，并撰寫總結報告，來加深對知識的記憶和理解。

參考文獻：

[1]關娜.項目學習在初中物理教學中的應用的策略研究[J].求知導刊，2014（12）.

[2]盛建國.依托“項目學習”的初中物理教學實踐研究[J].中學物理教學參考，2011（9）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 趙帆（1988.6— ），女，漢族，甘肅蘭州人，二級教師，研究方向：中學物理教育教學。