核心素養下小學高年級班級量化管理的實踐研究

摘 要：針對小學高年級學生開展班級量化管理，是對班級發展的有效保障，同時也是班主任的重點工作內容。班級量化管理主要針對小學生學習活動當中容易出現的問題，需要班主任具備專業的素養與持久的耐心，才能促進班集體的全面發展的同時，在輕松融洽氛圍中讓所有班級成員都能夠有所提升，以及綜合素養的培育。

關鍵詞：核心素養;班級量化;小學高年級

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.157

新課改理念深入教學的今天，我們應該注重對學生主體學習地位的體現，同時也要培養小學生的核心素養，在課程設計實踐教學過程中，班主任的語言藝術、管理方法都是十分重要的，與課堂管理的好壞強弱直接掛鉤。在以往的傳統教學管理模式下，存在著師生界限等級化，學生必須聽從教師安排，沒有給予學生參與討論提出意見的權利。再者教師的教育理念是學生要以學習為主要任務，不鼓勵學生做與學習無關的事，在學生的眼中教師就是刻板的代名詞，嚴肅乏味的課堂。最終造成的結果是，小學高年級班級管理陷入僵局。時代高速發展的今天，我們若是不能調整優化教學理念，學生就無法跟上時代的步伐，只有將新鮮有效的管理模式引入課堂，培養大家良好的學習習慣，調動課堂氛圍，才能有班集體的良好風氣。

一、小學高年級存在的一些問題

問題一，從小學一年級到六年級，無論是知識的認知能力還是掌握能力都在逐漸提升，年齡越高同樣壓力也就越大，天下父母誰不望子成龍，都想自家孩子能考上名列前茅的重點中學，各種輔導班、補課班更是能報的都報，導致小學生學習壓力越來越高。在日常教學過程中，學生由于認知能力與眼界的開闊，不再滿足于課本與教師所講授的課程，許多時候他們會主動去尋找探索答案，尤其是信息時代融入現實生活的今天，智能手機幾乎人手一部，他們通過網絡、網站、視頻、課外讀物，等多種途徑。甚至有學生會對教師所傳授的理念提出質疑，這也說明了這一時期的小學生已經開始具備自主思考探索的初步能力。可父母更希望孩子將重心放在課本知識上，導致許多孩子的發展受到制約，從而對知識學習產生逆反心理，核心素養得不到有效體現。

問題二，這一時期的小學生精力旺盛充滿好奇心與活力，各項素質素養都處于萌動待激發的狀態?？捎捎谑艿絺鹘y教學理念的制約以及父母家庭強加的壓力，導致他們遇到些許困擾，因為各種學習問題、生活壓力而焦慮不安，尤其是與別人家的孩子比較時，對自己產生質疑與未知的彷徨，自信心的缺失導致他們情緒容易發生變化。

問題三，想獨立的愿望，這一時期的小學生更在乎別人的肯定，更希望有自主的意識與能力，雖然他們還很稚嫩，但他們的心理卻每天都在成熟提高，對待人或者事，已經產生了自我的評價與標準。不想依賴父母，總想嘗試用自己的方式去解決一些小問題，沉浸在自我的時間中，與同齡人建立朋友圈，疏遠家長不愿意與父母溝通，只將心事與好朋友分享。他們希望得到肯定與認可，更希望能與父母教師建立平等民主的溝通交流橋梁。當然這一成長過程中也會出現一些問題，如：叛逆、厭學、撒謊、頂撞父母、自作主張等等。

二、小學高年級班級量化管理的實際策略

策略一，師生關系的改善。教師應該樹立一個積極樂觀向上的形象，能與學生平等交流，課堂上鼓勵學生隨時提問暢所欲言地表明觀點或者提出質疑，教師與學生一同探討研究。這一時期的小學生主觀意識強烈，所以說我們要監督點評一些典型的班級問題。事無大小都要求精，在日常學習生活過程中，例如：每日值日有沒有做到位、放學后有沒有關好門窗等等。這些小事都是需要教師來提出要求，但卻需要學生自主或者以小團組的形式來完成。

策略二，培養學生自主管理意識，加強團隊班級集體觀念，這一時期的小學生已經初步具備自我約束能力，只需要教師稍加點撥指引，學生就能夠積極參與到教學管理活動當中，從而有效提高班集體管理效率。具體實踐操作時，我們可以在班級內開設班委以及小組長等管理層，但班委的任命不是教師指定而是全班同學投票選舉，同理小組長也由組內成員選出，這樣一來其職務就能得到大家的認可，學生也會聽從指揮，讓更多的學生有機會服務于班集體，切實提高班級管理效率。

有些人總覺得小學生還太小、太幼稚，與他們商量價值不大。筆者卻不贊同這種說法，首先他們已經初步具備了自主思考學習的能力，也擁有自我對事物的觀點，孩子們的世界與規則大人也未必全懂，但我們可以肯定孩子們是最真實的表達。所以說我們不能打擊學生的天性，多注重與學生之間的溝通交流，甚至是聽取學生的建議，借助學生的喜好與特長，讓大家都能帶著興趣，參與到活動當中。在活動過程中難免會遇到一些棘手問題，我們也可以與大家一起討論解決對策。也可以將權力下放到他們身上，策劃、組織，到實踐活動的參與。

參考文獻：

[1]李竹.核心素養與校本化課程建設的實踐研究[J].中國教師，2017（3）.

[2]陳朝軍.核心素養理念下政治校本課程開發與實踐[J].散文百家，2017（12）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王蓉（1984.1— ），女，漢族，甘肅敦煌人，一級教師，研究方向：小學數學教學。

課題項目： 課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題;課題名稱：為有源頭活水來——小學高年級班級量化管理的實踐研究;課題立項號：GS[2018]GHB2397。