初中英語學科核心素養下的教學設計之我見

【摘要】初中英語教學作為學生學習成長的關鍵時期，可促使學生更進一步的認識英語學習，進而在初中學習中形成英語文化意識，提高英語學習的能力。因此，初中教職人員針對英語的教學始終需要保持不斷發現與探索，從而設計高質量教學，增強教學的趣味性和有效性，提高初中學生的英語學習能力。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;教學設計;策略分析

【作者簡介】徐月芹（1979-），女，漢族，泰州姜堰人，姜堰勵才實驗學校，本科，英語老師。

引言

針對初中英語學科的教學設計，成分基于學科核心素養下進行規劃可提高教學的有效性，促使初中學生進一步深刻認識英語的學習?；趯W科核心素養進行教學設計，同時也可培養學生的英語學習意識。進而在學習的過程中逐步形成英語學習思維以及在語言表達等方面也可得到進一步的完善。正因如此，初中英語教職人員需充分基于學科核心素養，對英語教學設計進行相應的研究和探索。

一、英語學科核心素養及培養的具體價值

英語學科核心素養即是培養學生的英語文化意識及語言表現能力、英語學習思維、寫作閱讀能力等等都屬于英語核心素養的重要部分。其中培養強烈的英語文化意識能夠推動學生對英語的學習更為重視，進而形成內部動機感受英語，學習英語。再而，英語的語言表現能力是學生學習的最終目的，通過推動學生進行英語表達，自如的將英語詞匯句子進行口語應用則可有效提高學生英語學習能力。然而，在英語學習思維方面同樣是英語學習的核心要點，形成英語學習思維?？纱偈箤W生對英語產生興趣，提高學習的積極性。那么基于英語學科核心素養進行教學設計存在哪些具體價值呢？首先，基于核心素養進行教學設計，進一步使教學的目的，任務更加清晰明了，從而促使初中學生能夠精準地跟隨教師的腳步進行英語學習，有效地提高了學習質量。其次，在教學中積極培養學生的英語學習思維則可進一步推動學生對英語學習有更深刻的思考。除此之外，充分的以培養學生核心素養進行教學設計也可逐步提高學生的英語學習興趣，進而對英語學習進行自主探究和發現。因此，在英語核心素養下進行教學設計，對學生的英語學習能力提高是存在顯著影響的，可進一步增強學生的英語學習意識。

二、初中英語學科核心素養下進行教學設計

1.結合初中學生個性，優化創新教學形式。初中英語教職人員充分基于英語學科核心素養下進行教學設計，首先則應當結合初中學生的學習個性和興趣愛好優化創新教學形式，從而促使學生能夠形成英語核心素養的同時，也對英語學習提高興趣進而自主的發現英語知識并進行積極探究。那么，初中英語教師應當如何結合初中學生的個性優化創新教學形式呢？首先，針對初中學生的英語文化意識培養，教師則可認識到初中學生在個性上較為張揚，進而調整自己的角色，充分以同齡年的形象對初中學生進行了解，逐步提高學生英語學習的興趣。同時，通過教師以同齡年的形象對初中學生的英語學習進行了解，也可提高教師的親和力，進而促使初中學生對英語的學習有更深刻的認識，在與英語教師交流的過程中逐步形成英語文化意識。其次，針對學生的學習思維語及口語表達 教師則可在教學中設置相應的提問環節從而促使學生能夠在提問中對英語知識進行思考。同時提問也能夠推動學生可以用英語進行表達，從而有效地提高了英語表達能力和英語思維。例如在牛津版英語教材七年級上冊第一單元《Making friends》，教師在該單元的設計中，則可設置相應的提問環節促使學生進行英語思考，從而逐步形成英語的文化意識。

2.積極與時俱進，增強班級英語學習氛圍?；谟⒄Z學科核心素養進行教學設計，教職人員則應當認識到積極與時俱進以進一步增強班級的英語學習氛圍，從而促使學生能夠形成內部動機進行英語學習，同時積極利用當下時代的先進技術以及開展課堂活動也能夠提高初中學生的英語學習興趣和積極性，自覺地對英語知識進行發現和探索。那么，初中英語教職人員應當如何既與時俱進增強班級英語學習氛圍呢？首先，教師應當認識到信息技術的靈活使用，英語教學中利用信息技術將英語知識生動形象的展示，可使學生對英語學習有更深刻的認識從而逐步提高英語學習的意識。其次，教師也可在教學設計中設計相應的課堂活動。比如引導學生組織學習小組進行英語知識的相互討論和合作，推動學生在交流的過程中形成英語學習思維，進而在形成英語學習興趣的同時，也有效地提高了學習能力。例如在牛津版七年級上冊第二單元《Our daily life》，教師針對該單元的設計則可引導學生組織學習小組。就“daily life”進行積極的討論，從而促使學生能夠在討論的過程中提高自身的口語表達能力并形成相應的英語學習思維。因此，教師進行與時俱進，基于學生意核心素養的培養進行教學設計則可有效提高學生的英語學習積極性。

三、結束語

總而言之，初中英語教職人員基于英語學科核心素養下，進行教學設計可提高教學的質量和有效性。始終需要教師針對核心素養培養，進行相應的教學探討與分析。就該文章來看，核心素養下進行教學設計的方式有：首先，充分基于初中學生的個性，在教學形式上進行優化從而使學生能夠提高英語學習的興趣，進而逐步培養英語學習的意識。其次，教師也應當認識到基于核心素養，積極與時俱進，增強班級的英語學習氛圍，進而使學生能夠在活動中提高英語的口語表達以及在學習能力上也得到提高，有效地提高了英語課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]陸曉珍.小組合作學習在初中英語課堂中的應用研究[D].上海師范大學，2017.

[2]王淑娟.知識可視化視覺表征在初中英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2017.