淺談新工科信息與計算科學專業人才培養模式的創新創業管理保證體系

張金山 蘭恒友 蘇躍兵

【摘 要】本文針對西部地方高校信息與計算科學專業的“產教融合、校企對接、創新創業教育”的人才培養模式，健全了創新創業管理保證體系。

【關鍵詞】人才培養模式;創新創業教育;管理保證體系

【基金項目】四川理工學院教學教改研究項目（JG-1612和JG-1801）。

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

在文[1]里，根據西部地方高校的實際情況，基于EDC-CDIO理念，我們提出了“產教融合、校企對接、創新創業教育”的人才培養模式。該人才培養模式改革要堅持育人為本，圍繞全面提升大學生的創新精神、創業意識和創業能力為目標，著力于強化創新創業教育，加強創新創業實踐，完善創新創業體制機制，并建立健全富有國防特色的創新創業教育體系。

為了健全創新創業管理保證體系，我們踐行了下述舉措。

一、建立電子信息學院校企合作長效運行保障機制

本著“依托行業、校企合作、工學結合、優勢互補、資源共享、互動共贏”的原則，基于市場和社會需求的導向目標，尊重學校與企業的各自不同利益訴求，建立可持續發展的校企合作的良性循環機制，建立一系列運行管理制度，明確“責、權、利”關系，實現教育資源的優化組合。根據專業實際，尋求對口企業，建立校企合作信息資源庫，深化校企合作工作站建設，全面推進校企多方位合作。

二、搭建“兩個”平臺，實現校企合作長效運行

首先是成立校企合作專業創新創業指導委員會，成員由企業領導、技術人員、學校領導、學校專業骨干教師組成，主要研究確定人才培養目標、專業設置、職業崗位能力和制訂校企合作教學計劃，監督檢查學生創新創業培訓的全過程，協助安排學生創業實習，助力學生創新創業項目孵化;學校以指導委員會為紐帶，開展交流研討活動，獲得信息，企業也從中了解學學生學習狀況使校企聯系得到加強，促使雙方對學生創新創業教育的共同培養達到新高度。

其次是建立校企協同育人聯絡員隊伍。校企協同育人是為學生量身定做的培養模式，聯絡隊伍起舉足輕重的作用，學?？蛇x派責任心強的專業教師，加強與企業合作企業溝通、協調，拓展合作領域，搭建創新創業項目孵化新基地。

三、引入嵌入式課程評估體系

為了達到預期學習成果，創新創業教育中引入嵌入式課程評估體系。該評估體系把教學評價結果性評價轉向每一個教學單元的過程性評價，在每一個教學單元都有評估環節，評價的依據來源于學生平時的學習過程，包括每一個單元性工作任務的完成情況、課外作業完成情況、課堂表現等，既考核學生知識學習的過程和結果、又考核學生技能掌握的過程和結果、還考核學生態度養成的過程和結果，變“有形”的、時間界限明確的結果性考核為“無形”的、沒有時間限制的過程考核，從而使教學評價真正成為促進學生學習的持續動力。此外，在過程評價中發現的尚未達成的預期學習成果，教師可以通過評估環節或專門的跟進措施得到彌補。具體步驟如下：

1.預先設計每一個教學環節的評估內容、評估方法;

2.對學生學習目標的評估：知識掌握的評估、能力發展的評估、素質發展的評估;

3.評估資料：作業、設計、模擬活動、實習、考核/考試;

4.評估主體：采用“教師、企業”相結合的雙元評價方式。

5.評估方式：注重過程性考核與終結性考核相結合，在教學活動中結合學生自評、小組互評和教師點評的形式對學生的表現進行綜合性評價。

嵌入式課程評估體系如圖1所示：

四、籌建創新創業基金，推進“全方位”創業孵化

通過校政攜手，為學生創業爭取政策支持。依托知名校友，協同育人的創業公社、知名企業、專業風投機構等資源，完善創新創業資金支持和政策保障體系。整合學校專項財政和社會資金，支持高校學生創新創業活動。鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金。落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業創業。建立學校創新創業基金，逐步形成多點支撐、互為依托的創業生態鏈，營造相互切磋、相互啟發、相互協作的創業生態環境，讓學生的創新創業夢想成為現實。

出臺大學生創新創業管理、學分互認、創新創業基金管理、創新創業導師管理制度，以確保創新創業教育工作科學化、制度化、規范化運行。設置合理的創新創業學分，為有潛質的創新創業學生創新創業能力培養計劃。學院教務部門啟動彈性學籍管理制度，對于創新創業的學生可放寬修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。把學生創新創業實踐表現納入優秀?？飘厴I生的評選依據。

通過近三年來的不斷改革，學院人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創新創業實踐的學生顯著增加，創新創業取得良好成績。信計專業學生高質量就業，如北京優才創智科技有限公司、北京思杰電子設備有限公司、浙江齊聚科技有限公司北京分公司等IT企業。

參考文獻

[1]蘭恒友，黎克麟，柏宏斌，劉自山.基于卓越工程師培養的工科數學建模教學團隊建設.理工院校教育教學改革與實踐[J].2010，12.

[2]蘭恒友.以人才培養為目標，切實加強精品課程建設，論四川高等教育科學發展—四川省高等教育學會2009學術年會論文集[M].431-434（2009年12月）.

[3]蘭恒友，張金山，蘇躍兵.淺談新工科信息與計算科學專業人才培養模式的優化課程體系和教學方法[J].待發表.

作者簡介：張金山（1975-），男，博士，教授，主要從事數學及相關學科的研究和教學工作。