如何提高家庭教育的及時性針對性

【摘 要】蘇霍姆林斯基說過：”如果沒有整個社會首先是家庭的高度素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源，《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”強調了我們要與家庭雙向互動，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴關系。所以學校教育單方面是萬萬不可以的，需要家長而共同尋找最佳教育方法，以達到育人的目的。

【關鍵詞】家庭教育;及時性;針對性

【中圖分類號】G619.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

幼兒園對家園共育的認識和理解不夠深入和透徹。家園共育的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進幼兒發展。但在實踐工作中家園合作往往更多的還是被動地做些配合工作的較多，并且配合不及時，因此針對這一現象進行建議與研究。

幼兒園服務的對象是幼兒。自然在幼兒園教育教學管理工作中，家園共建、家園育人合力的打造就成了重中之重。只有家長理解學校的教育理念，家長能站在幼兒園的角度去考慮教育管理的辦法，才能及時的針對幼兒，家長真正形成家園育人合力，從而在社會上產生較好的影響力，教育管理工作才能穩步推進。

如何才能讓家長站在幼兒園的立場，真正做好針對幼兒家長長，家園共建工作、形成家校育人合力呢？

一、成立家長學校，讓家長主動參與到學校的教育管理中來

1.用好各班級家委會，定期開展家委會活動。每學期初要結合學校的發展需求和學生的發展需求計劃好一學期家委會活動的主題，確保主題有針對性。

2幼兒園全方位的管理要接受家委會全體成員的監督，吸納家委會成員提出的好的發展建議。幼兒園發展遇到困難或者需采取重大決定時，最好邀請家委會骨干成員參與會商，這樣更容易得到其他學生家長的認可，大力支持幼兒園發展。

3實施家長開放日活動。學校可以每學期有一周全體家長開放，采用自主報名的形式到校參觀，了解學校的管理情況，了解孩子在校的學習和生活情況。因班級不同，家長開放日可以采取級部承辦的方式組織。組織家長開放日時，也可以設置一些主題給家長做學校工作匯報或者對家長進行針對性的培訓等，讓家長了解學校工作的同時提升對教育的認識。當然要盡可能的創新活動日開展方式，贏得家長的認可，通過家長的宣傳擴大學校的辦學影響力。

二、借助網絡

定期及時向家長推送針對幼兒園開展的各類活動新聞，比如電臺、微信、班級群、美篇、讀書交流會、給孩子們過生日等活動，讓家長及時了解學校的發展動態以及孩子們在學校的生活狀態。同時可以定期推送有利于提高家長教育理念和教育智慧的文章，讓家長受益的同時主動關注學校的發展，主動宣傳學校的先進的教育理念。

三、開設父母交流培訓會

定期讓家長進行集體交流，發現問題及是解決，可以邀請專家，以及骨干教師。我們還利用講座來注重家長觀念的轉變，力求引導家長樹立正確的教育思想：孩子是一個獨立的個體，有其自己的個性和興趣，不是父母的替身或理想的實現者;家長必須尊重孩子的年齡特點，尊重孩子的個體差異供寬松的暢所欲言的環境與機會，每月召開一次，定期舉辦，家長自愿參加。活動有時由教師組織，有時由家長組織。在這里，家長是活動的主人，教師有機的滲透先進的教育理念。大家暢所欲言，各抒己見，氛圍寬松，家長們在交流中學習到了許多切合實際的教育方法，教師和家長們一起學習，共同提高。

對重智輕德的家長，更新理念，培養幼兒全面發展這部分家長占有相當的比例。他們十分關心幼兒園的教育現狀，但受個人實際教育水平的限制，教育觀念滯后，教育方法欠佳，往往盯著孩子的弱項，不考慮孩子的年齡特點而一味灌輸。孩子學不會便埋怨孩子笨，這些家長急需更新觀念，掌握有效的教育方法。面對這種情況，將一些新的教育理念滲透給家長，同時邀請家長到班上看孩子們的活動，引導家長發現孩子的長處，領悟教育孩子更要講究方法的道理。

四、組織好家訪活動

1.提倡教師利用假期深入幼兒家中家訪，家訪前要先充分研究學生特點以及平時的具體表現、考慮好和家長交流的主題，讓家訪更有針對性，得到家長的認可，保證家訪的效果。

2.關注班級內特殊學生群體，比如家庭困難的學生、離異家庭的學生、單親家庭的學生、心理比較特殊的學生等。這些幼兒是家訪的第一對象，要深入幼兒家里，及時了解現狀，便于及時給予學生應用的幫助。

3.家訪時，要認真傾聽家長的建議和需求，做好家訪記錄，如果遇到特殊的問題要及時向學校匯報家訪情況，以便第一時間為家長解決問題。

4.家訪后要定期組織回訪，了解家訪后孩子的變化情況以及家長的滿意度情況，再次了解家長的需求，以便更有針對性的開展工作。

五、建立特殊群體學生家庭家校溝通教育制度

不同的家長在社會背景、受教育程度、個人性格、家庭環境等方面各不相同，我們與家長溝通的交流的方式也不一樣，才能取得事半功倍的效果明確學生存在的問題與不足，指導有關家庭教育工作，有的放矢的開展教育引導活動，確保家庭教育活動的有效性、針對性、及時性與科學性。

力爭在幼兒園共建工作上有新的突破，真正形成家校育人合力，讓家長成為家長發展的同盟軍，為幼兒園發展獻計獻策，極大的提升幼兒園的辦學滿意度，和家長配合度，支持度，及時有效提高了家園共育，使教育幼兒更快的走上一個臺階.

參考文獻

[1]馮曉霞新《綱要》與幼兒教師的專業成長《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀2003.8.

[2]陸士楨《好習慣好性格》國際文化出版社2007.

[3]李生蘭《幼兒園與家庭、社區合作共育的研究》華東師大出版社2003.

作者簡介：蘇紅民族：漢族籍貫：山東省陵縣城區陵州路學歷：本科職稱：二級職稱研究方向：家庭教育單位：寧津縣大曹教育辦公室。