指導學生寫好數學日記的策略研究

董永光 褚一名

【摘 要】數學日記對于學生來說是一個學習數學的良好手段，它能夠促使學生更好的進行學習，能夠讓師生之間構成良好的關系，建立良好的學習氛圍，然而在實際教育過程中，卻一直沒得達到預想的目標，對此教師要進行探究改革，找到正確實施的方法。

【關鍵詞】指導;數學日記;策略研究

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0044-01

引言

數學日記是一個數學學習的重要學習工具，它是讓學生以日記的形式記錄自己每天在課堂學習過程中對于教學的理解，遇到的問題，以及對于老師授課的建議。學生通過數學日記總結自己的所學，鞏固了知識，老師也能通過日記了解學生的學習進度，從而進行教學方案的修改，更好地進行教學工作的開展。通過數學日記學生可以學出自己的困惑和收獲，使他們利用日記去關注平時所未發現的事情，激發他們對探索欲望[1]。數學日記為學生在數學學習過程中設立了一個良好的學習平臺，讓他們能夠高效率的學習數學。

一、存在問題

很多教師自身沒有意識到寫數學日記的價值所在，對其不重視，對于學生的要求很松散，寫作質量普遍較低。教師本身對于數學日記的不重視，使學生對此也缺乏認同，教師往往自己在批改學生的數學日記時，作為數學老師，對于數學日記多數只是草草看過，打了一個閱就結束了，沒有在日記上與學生進行文字的交流;以及學生在進行數學日記書寫時，不知道如何下筆，學生在以往的教育中只接觸過語文日記，對于數學日記沒有過了解，多數人都認為數學是數字的語言，沒有什么好寫的，學生無從下筆，教師需要對其進行指導;還有學生在寫數學日記剛剛開始可能有著較大的興趣，但對于高中學生來說，學習任務重，語文作文就很令人頭痛了，數學日記漸漸就懈怠下來了，感覺沒什么可寫的了，使寫數學日記逐漸成了水字數。

二、寫作內容

1.新課預習型寫作。

學生在學習過程中，對于將學的內容進行預習，能讓學生自己對于老師的講解能夠更加透徹理解。高中數學對于初中數學來說，變得更加抽象化，解決方法也變得更為復雜靈活。預習變得就更為必要，學生在預習過程中，將知識進行淺析，找到自己困惑的地方，從而將課堂的45分鐘高效的利用起來。在進行新課預習型寫作時，首先要記錄預習時所知曉的知識，將不了解的重點畫出來，并寫上哪方面不了解，然后將本節課將要學習到的定理公式以及推導方法記述下來，加以記憶，以及自己在預習中學習到的新的解題方法和自己所認為本節課的重點難點。

2.單元總結型寫作。

高中的數學知識相比較以前的所學，在難度上進行了大幅度的提升，對于學生來說往往造成了較大的學習困難，這就要求學生在學習過程中要對于知識進行思考總結。一個良好的總結習慣能夠幫助學生對于自身的學習情況進行更好地了解，有著更加系統的認知。在每章節知識學習之后，學生要結合自身學習狀況進行總結，將自己薄弱的地方進行著重書寫，已經熟悉的地方進行簡單概述，切不可做到面面俱詳。在書寫時要做到將本章知識進行整理，從而建立知識之間的聯系，然后對于所學知識未掌握的地方以及老師重點講述的知識進行進行側重描寫，同時在進行單元總結型寫作時，要先脫離書本進行回憶性總結，之后在結合書本資料進行總結，讓學生對于知識進行二次回顧，加深印象。

三、解決策略

1.方法指導。

教導學生進行數學日記寫作時，教師秉持循序漸進的原則，不要一開始就設立很高的門檻，直接導致學生的厭學心理，剛開始可以設立較低的標準，之后慢慢加高，樹立學生寫好數學日記的信心。教師在讓學生書寫前，可以展示一些案例，讓學生知道如何去寫，而不是無從下筆，讓他們去借鑒他人的寫作方法，從而逐漸樹立自己的數學日記寫作方法。同時，教師每隔一段時間可以選取幾篇優秀的數學日記進行展示，樹立良好的榜樣。在學生使用模板一段時間后，就可以讓學生自由發揮，讓學生不要拘束于一種日記的形式與內容，可以使用各種各樣的敘述方式，內容方面不論是課堂學習還是平時生活遇到的數學問題都可以計數下來[2]。對于學生唯一的要求就是需要學生在數學日記中要進行總結，要用數學日記來幫助自己來學習，要對當天的學習進行歸納反思，從而開拓思維。同時在書寫是切不無病呻吟，亂寫一通，數學日記不是語文作文那樣需要華麗的辭藻，只需要實事求是的書寫即可[3]。

2.教師評價。

數學日記中教師的評價也非常重要，教師要對日記進行詳細閱讀，了解學生的情況，從而進行因材施教。教師可以在數學日記中，評價學生近期的學習結果，就像和學生交流一樣。要時刻尊重學生是教育的主體地位，建立良好的師生關系，利用數學日記，讓學生對教師的教育方法進行評價，促進教師改進教學方案，同時教師也可以與學生進行親密交談[4]。

結語

總而言之，在學生學習過程中寫數學日記是很有必要的，它能夠讓學生對于知識進行再一次的總結歸納，對于師生來說也是一個很好的交流平臺，能夠促進師生良好關系的構成，營造良好的學習氛圍。同時學生也能在數學日記中對于教師的教學方法提出建議，促進教師教學方法的更好改進。因此在教育過程中，要大力推崇數學日記的使用，它能使學生獲得更佳的學習效果。

參考文獻

[1]徐麗君，孫舒怡，趙麗，何亞，聶丹娜.借助小學數學“綜合與實踐”提升小學生核心素養的研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（06）：138-139+149.

[2]邱慧.讓同一片天空下的學生都能感受陽光——幫助感統失調的學生學好數學的個案研究[J].小學教學研究，2019（06）：35-37.

[3]劉東升，符永平.讓數學寫作促進“基本活動經驗”的積累——不同“寫作角度”下的案例及思考[J].數學通報，2014，53（02）：25-29.

[4]歐洋，謝盛勇，敖小華.夯實合作學習 打造高效課堂——“年、月、日”教學實錄與評析[J].小學數學教育，2013（12）：43-44+48.