對初中政治高效課堂的研究

劉祖勝

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化以及素質教育的全面推進，越來越強調“以學生發展為本”的核心理念，要求教師在實際教學中以學生的發展和進步為基礎，采取有效的措施來提高教學效果，使學生會學與樂學，促進學生的個性發展、主動發展和全面發展。當前如何構建高效的初中政治課堂，已經成為教師的重點研究課題。

【關鍵詞】初中政治;高效課堂;構建策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

政治學科作為初中教育體系中的重要組成部分，其教學內容涉及道德法律、社會形態和各類社會制度等知識，具有一定的抽象性和復雜性，難以調動學生學習的熱情與動力，不能實現高效課堂教學。新課程標準對初中政治課堂教學提出了更高的要求，需要教師采用切實可行的方法來提高課堂教學的有效性，讓學生主動參與教學活動，彰顯出德育教學的重點，有效落實素質教育的目標。本文就對構建高效初中政治課堂的策略進行分析和探討。

一、初中政治課堂教學的現狀

當前初中政治課堂教學中還存在諸多問題，具體表現為以下幾個方面：一是教學形式缺乏創新。教師在實際教學過程中仍然沿襲傳統的教學模式，采用“教師主講”的形式，學生處于被動學習與聽講的狀態，同時通過考試來考查學生對知識的理解及掌握程度，教學形式缺乏創新，影響教學效率的提升。另外，教師傳授的內容多是照本宣科，沒有按照教學大綱要求來進行講述，不能利用豐富的信息資源來擴展學生課外知識，致使學生學習內容相對落后與陳舊。二是知識掌握程度淺顯。對于初中政治而言，其設計較廣的知識范圍，如法律制度、政治制度和社會形態演變等，許多學生只是硬性記憶書本知識，沒有對知識的內涵進行深入理解，僅僅羅列涉及的政治要點或解答政治材料，無法深入分析和有機整合知識與材料，對政治知識的掌握層面過于淺顯，降低教學效果。三是學生學習興致不高。由于初中政治知識相對枯燥乏味，教師的授課形式過于單一和呆板，學生在實際學習中缺乏興趣，僅僅只是為了應付考試而死記硬背教材中的知識及概念，面臨著較大的心理壓力，導致教學效率不高。

二、初中政治高效課堂的構建策略

（一）激發學生學習興趣。初中政治內容相對枯燥乏味，學生在實際學習中往往難以提起興趣，要想構建高效的課堂，教師在政治教學過程中需要增強趣味性，讓學生喜歡上政治課，進而提高學習效率和教學效果。首先，教師可以適當創新授課形式，打破傳統的課堂教學模式，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松自由的狀態下學習知識。如對社會形態發展歷程的相關知識點加以講解時，教師可以將全班學生劃分為不同小組，引導學生利用課余時間查閱資料，一旦講解到這部分知識，要求學生以小組形式講述所搜集的相關知識，然后通過教師的補充和更正，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）合理利用多媒體教學。政治理論十分枯燥，學生的學習興致不高，難以準確理解和記憶政治內容，導致課堂教學效果不佳。隨著時代的發展和社會的進步，許多高科技的產品被廣泛應用于社會生活的方方面面，這就需要初中政治課堂與時俱進，靈活運用高科技產品，以此提高教學的有效性。多媒體教學作為科技時代的產物，將其用于初中政治課堂教學中，具有明顯的優勢，能夠通過視頻、音頻和圖片等功能直觀展現教學內容，使復雜難懂的理論知識變得直觀生動，吸引學生的注意，調動學生的主觀能動性。如教師在《讓挫折豐富我們的人生》這一內容進行講解時，可以利用多媒體技術收集關于霍金的相關資料，并將《霍金》的電影視頻加以展示，引導學生通過視頻的觀看得到了感悟。在多媒體教學活動中，教師可以通過視頻、音頻和圖片等形式將教材內外的知識加以展示，并利用多樣化的表現形式解決教材重難點問題，豐富教學信息資源，為學生提供多樣性的學習方式，促進教學有效性的提升。

（三）準確把握教材內容體系。教材是以教學大綱為依據進行編寫，也是教師講述知識的重要依據，對學生掌握技能與學習知識具有重要的作用，屬于顯性語言材料。通常教材的呈現方式具有內在規定性，對學習方式和教學方式具有決定性作用，有利于分散難點，突出重點，引導學生通過探究獲得知識與技能。因此在設計教學目標之前，教師需要對教材進行認真研讀，準確把握教材的技能要求、設計思路、特點、指導思想、編寫目的、情感與策略的滲透等，保證教學目標與教學內容的一致性，有效實現技能訓練的過程以及知識傳遞的情景。當然課堂教學內容不全是教學內容和單元，還需要教師結合語言材料進行適當篩選，設計科學可行的教學目標，從而提高教學的有效性和目標的達成度。

（四）倡導自主學習。教師角色的轉變對初中政治課堂學習具有重要的意義，因此教師在實際教學過程中需要發揮自身的主導性作用，尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，適當放權給學生，讓學生掌握課堂，激發學生的學習積極性，進而提高教學效果。同時在學生學習文章內容時，教師可以發揮自身提綱挈領的作用，將主旨大意加以列出，引導和鼓勵學生學習和補充細節部分，提高學習效果。

綜上所述，當前初中政治課堂教學過程中還存在諸多問題，如教學形式缺乏創新、知識掌握程度淺顯、學生學習興致不高等，嚴重降低了學生的學習積極性與主動性，不利于初中政治高效課堂的構建。基于這種情況，教師需要從實際教學需要出發，激發學生學習興趣，合理利用多媒體教學，準確把握教材內容體系，倡導自主學習，從而提高政治課堂教學的實效性，達到預期的教學目標。

參考文獻

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