試論初中體育教學學生核心素養的培養策略

王林海

【摘 要】隨著新課改背景下素質教育的不斷推進，當前初中的體育教學更加注重培養學生的核心素養、注重培養學生的綜合素質，體育教學不僅能讓初中學生擁有一個健康的體魄，還能培養他們的團隊精神與強烈的責任意識，為學生將來的進一步發展奠定更加堅實的基礎。本文簡述體育教學的學生核心素養的培養的作用與意義以及培養的策略。

【關鍵詞】初中體育教學;核心素養;培養策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

新課程標準要求下的素質教育，要求教學計劃的設計修訂應從學科核心素養培養的角度出發。初中體育學科教學是初中學科教學的一項重要的組成部分，它以初中學生為主體有計劃有步驟地實施，提高初中學生的體育學科核心素養，就能不斷提高其綜合素質，提升初中體育教學效率。培養初中學生的體育學科核心素養，是新課程的要求，是社會對綜合素質人才的需要，具有十分重要的意義。

一、什么是體育教學的學生核心素養

體育學科核心素養是指學生自主性的運動鍛煉。它包括三種重要能力：運動認知能力、健身實踐能力、社會適應能力。核心素養不是一種抽象的概念，而是根據學生的身心特點結合體育學科的教學特點，進行全面的潛移默化式的滲透。體育核心素養強調學生應盡早具備一定的社會適應能力，強調實踐能力的培養與提高。體育教學可提高學生的綜合素質，今天的競爭激烈的社會需要素質全面的復合型人才。因而，體育教學的學生核心素養更受重視，體育學科地位也得以提升。初中體育教學通過體育訓練，提高了體育技能水平與體育意識，達到了培養學生綜合素養的目的。

二、體育教學學生核心素養培養的作用與意義

體育學科核心素養培養的主要作用是增強學生的身體素質，健康的體魄是一切學習進步的前提。身體健康是學生活動的基礎。常言道“身體是革命的本錢”，假如沒有一個健康的身體其他所有的所有就都無從談起。因此，培養學生的體育核心素養，能更好促進學生學習體育知識與技能，積極主動參與身體鍛煉運動，進而保證學生擁有一個健康的體魄。

體育學科核心素養的培養可提高學生參與意識。初中學生是祖國的花朵，是我們的未來，提高初中學生的參與意識，可以帶動更多的參與人群一起投入到體育鍛煉中來，進而形成全民健身鍛煉的熱潮，提高全體國民的身體健康水平。

體育學科核心素養的培養可培養出社會需要的身心健康的綜合人才。當今的社會工作壓力大、生活節奏快，如果沒有健康的體魄，即使擁有再多的專業知識，也不能更好的完成國家賦予的工作任務，不能更好的回報社會，更好的為我們的國家服務。

三、初中體育教學學生核心素養的培養策略

1.優化初中體育教學內容使學生受益于體育教學

新課程要求下的初中體育核心素養注重教學內容的趣味性，讓學生不僅能熟練掌握一定的體育技能，還使得在掌握技能過程中有愉悅感。例如：在體育教學“投籃”中，體育老師將全體學生依據其能力的強弱進行分組，高低搭配使得各個小組水平基本相當，然后舉行投籃比賽，進行計分選出小組投籃冠軍，然后再讓小組投籃冠軍重新進行編組，再進行比賽最終決出本班的冠軍。體育老師利用這種趣味的比賽形式，能讓初中學生在好勝心的驅使下參加體育教學活動，并在投籃活動中體會合作與競爭的關系。在初中體育課堂教學中，體育教師通過優化初中體育教學內容，以游戲的形式進行課堂教學，讓學生寓教于樂在歡快的氛圍下完成學習。

2.優化體育教學目標培養初中學生的責任意識

在教學的過程中，體育學科帶有其獨有的特殊性，多數體育項目需要以團隊合作的方式才能完成。良好的成績的取得，需要學生間進行緊密配合。體育老師在課堂教學中可運用這一體育項目的特點培養初中學生的團隊合作意識。例如：在初中體育健美操的教學中，體育老師首先根據教學內容，教授學生一些基本步伐與步伐組合，使學生對節奏感有一定的掌握，提升同學們的表演欲望以及表現美欣賞美的能力。在健美操的教學過程中不僅應培養學生的這些基本能力，還應關注初中學生體育核心素養的培養，使學生在健美操教學中形成團隊合作的意識，在團隊合作過程中學會尊重他人，學會怎樣與同學和諧共處。在健美操教學過程中，體育老師要有意識地培養學生強烈的責任感，有意識地培養學生間的團隊合作意識及相互配合能力。因此，在初中體育課堂教學中，優化體育教學目標使學生養成強烈的團隊意識及責任意識，讓初中學生在團隊合作的氛圍中體會自身的價值，使學生不知不覺地融進體育教學中，進一步提升學生的體育學科素養。

3.在教學中增加體能鍛煉使初中學生的體質得以提高

新課程下的初中體育的教學目標就是提高同學們的的身體素質，但是鑒于每個學生的身體情況不同，老師應綜合分析各個學生當前的身體狀況，制定適于不同學生身體情況的不同體育教學方案。例如：對于哪些心肺功能不強的學生讓其進行跑步鍛煉，對于哪些平衡性不好的學生讓其進行平衡性方面訓練。

4.建立初中體育教學中的教學評價

體育教學評價是對學生體育素質的各個方面的綜合判斷，體育教學評價體系的建立能全方位檢查學生在體育教學中的學習情況以及學科核心素養的培養情況。建立健全初中體育教學評價體系，能綜合分析學生的體育運動能力和體育素質等。可通過自我評價、同學間互評及教師評價等多種評價形式進行，評價體系的建立能讓學生根據評價的內容進行自我調整，從而促成體育學科核心素養培育的教學目標的進一步實現。

四、總結

總而言之，良好的體育素養是學生學好各學科的基礎，是學生減壓的一劑良藥。體育核心素養的培養不只對學生的學習有益，對學生的身體健康以及心理健康也都大有裨益。

參考文獻

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