高中英語寫作教學策略的應用探究

廖紅梅

【摘 要】隨著素質教育的全面實施，新的課程改革對高中英語寫作教學提出了更新、更高的要求。傳統的英語教學模式已不能滿足教學要求。老師應根據新課程標準的寫作技能要求，在教學過程中積極轉變思維、創新英語寫作教學策略，在教學中把學生放到主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，激發并引導學生對英語寫作的興趣，重視英語寫作訓練的過程和方法，讓學生學會英語寫作、喜歡上英語寫作，全面提高他們的英語寫作能力。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;策略應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

引言

在高中英語教學過程中，有一項重要的內容就是英語寫作教學，通過寫作教學可以培養和提高學生的英語語言能力，幫助學生掌握和鞏固所學的英語詞匯以及語法等知識，對于學生英語語言思維的訓練有著重要的促進意義。在這里本文就高中英語寫作教學策略的應用給出幾點建議，希望能為大家提供有用的借鑒。

一、現階段高中英語寫作教學中存在的問題

1.老師方面

高中英語老師在教學過程中對英語寫作沒有給予足夠的重視。

老師在很多時候重視知識的教授，忽視寫作實踐訓練，寫作當成教學的次要內容，結果就是英語寫作流于形式化，甚至是根本沒有開展。

2.對學生的寫作的指導不到位

高中階段的英語教學往往為了趕進度，由于時間緊迫，老師對學生的寫作指導大多數情況下都不是很深入。許多老師在指導學生寫作時經常給學生讀一些范文，然后讓學生仿寫;還有一些老師就是列提綱式的教學，給出框架，學生寫成什么樣最后也無暇顧及。這些寫作教學指導都是不到位的，還浪費時間，學生的寫作能力得不到實質性的提高。

二、學生方面

1.學生對于英語寫作普遍缺乏自信，甚至是害怕寫作。

大多數學生面對英語寫作時，總是信心不足，導致審題不認真、不進行構思;反而他們往往把精力花費在如何這個頭疼的完成任務上。

2.學生的英語詞匯積累不夠。這樣往往造成學生在寫作時心里明白意思、筆下寫不出來，或者是詞不達意。

3.漢語式英語。

受我們母語的影響，許多學生寫出的英語句子幾乎就是漢語對應詞的死板翻譯，他們在寫作的過程中沒有英語的語法結構，沒有英語的表達習慣的運用，完全按照漢語的作文思路來寫，結果就出品了漢語式英語。

4.高中英語寫作教學策略的應用

引導學生廣泛閱讀，積累英語寫作素材

語言的熟練應用與寫作都是建立在一定的知識積累基礎上的。對于英語語言的學習來講：閱讀是一個知識、技能輸入的過程，而寫作則是一個知識、技能輸出的過程。所以英語寫作的基礎是大量的英語詞匯、閱讀積累。沒有足夠的英語積累輸入，就沒有好的英語寫作輸出。學生只有積累了足夠的英語閱讀量，才能夠自如地表達自己的想法。事實證明，學生在學好基本的英語教材的基礎上，課外閱讀訓練做得越好，語言實踐足量，就能展現出很強的英語運用和表達能力。所以，高中英語老師在做好基本的英語教學工作的基礎上，還要科學、合理地指導學生進行必要的英語課外閱讀訓練，培養學生對英語的語言感覺。讓學生更加深入地了解西方國家的思維習慣、文化背景、慣用表達法等，進而更加自如、流暢地用英語表達自己的思想和觀點。

5.加強對學生英語寫作方法的指導.

在高中英語教學中老師一定要專門安排寫作教學，加強對學生英語寫作方法的指導：

6.先讓學生認真審題，確定寫作文體。

老師在平時的教學中應注意結合教材中的課文，分析和歸納出文章的體裁，教給學生常見的文體和格式，引導他們掌握不同文體的寫作特點。

7.指導學生英語寫作要抓住要點。

英語寫作中不論是材料作文、看圖作文或者是話題作文，題目中都會提出寫作要求。所以老師要指導學生列出寫作提綱和寫作要點，并用自己最熟悉、最有把握的單詞、詞組等將這些要點串聯起來，構成一篇文章。

8.巧妙選取連接詞，進而連句成文。

寫作不僅是單詞、短語、句子的組合，還要讓語句與語句、段落與段落之間富有邏輯性，整篇文章銜接自然，這就需要學生學會巧妙選取連接詞。在實際的英語寫作教學中，老師要指導學生按照合理的順序或寫作線索選用恰當的過渡連接詞，將各句連成層次分明、結構合理、語義連貫的短文。

三、優化英語寫作評價方式

1.引導學生進行自我修改與評價。在學生完成寫作后，老師要要求他們仔細、認真地檢查自己的文章，看格式是否按要求，要點有沒有漏掉，整篇文章是否條理、連貫合理，有沒有詞匯或者語法上的錯誤，并及時改正錯誤，然后自己給這次寫作做出總結評價。

2.組織學生進行小組之間的相互批改與評價。

對學生進行分組，讓小組同學互相交換自己的寫作內容進行評判;然后，通過討論互相提出見解，之處問題、評出優劣。為學生提供再一次的學習機會，及時修改提高。最后由老師進行綜合批改，并且以鼓勵的原則評價學生的作文。提高學生對英語寫作的自信心。

四、結束語

綜上所述，作為英語教學中非常重要內容的英語寫作是考察和提高學生英語綜合運用能力的重要途徑，但是，提高學生的英語寫作水平是一個循序漸進的過程，這就要求高中英語老師在對學生進行英語寫作教學中保持足夠的耐心和意志，充分發掘各種教學資源，靈活運用多種教學手段和方法，調動學生對英語寫作的積極性，夯實他們的寫作基礎;讓他們從內心喜歡上英語寫作，進而掌握寫作方法和技巧，在不斷努力中提高英語寫作水平。

參考文獻

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