小學數學翻轉課堂教學模式的實踐研究

羅關心

【摘 要】小學數學中采用翻轉課堂教學模式可以提高教學的效率，使學生建立自主學習的習慣，在小組形式下進行探索思考，發展了學生的思維。教學應改變傳統的方式，有效的利用翻轉課堂教學模式，提高數學教學的質量。

【關鍵詞】小學數學;翻轉課堂;實踐

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

引言

翻轉課堂作為教學中的新模式，能夠利用網絡信息技術使學生自主的進行學習，結合小組討論的方式幫助學生完成學習任務，使學生能夠在課堂中將學習內容的重難點總結出來，加強學生的學習效果。在小學數學教學中，通過翻轉課堂的應用使學生對抽象的數學知識有更好的理解，同時提升學生的自主學習能力，對數學學習帶來更多的幫助，也提升了數學教學質量。

一、翻轉課堂教學模式概述

（一）翻轉課堂教學模式含義

翻轉課堂的教學模式也叫做顛倒課堂，通過對課堂的時間的調整和利用，使學生在課堂中成為主體。這種模式不同于傳統的教學模式，教師不需要花費太多的時間進行講授，學生多數為自主學習，結合相關的課前視頻進行預習學習。在學習中，學生可以將自己不理解的知識反饋給教師，教師對學生的問題進行整理，重點講授，這種教學模式在課堂中更加體現出了學生的自主性。

（二）翻轉課堂應用的優勢

小學數學教學在傳統的教學模式中采用的為灌輸式，學生在學習中被動的學習知識，這種教學模式下學生對知識的興趣比較少，教學的效果不佳。采用翻轉課堂教學模式，學生可以在課堂中自主的進行探索和思考，擺脫了被動式的學習，使知識得到了內化，同時使學生在學習中的興趣增加，對數學產生更多的好奇。

二、小學數學翻轉課堂教學模式的實踐

（一）合理設計教學內容

在小學數學教學中，翻轉課堂教學模式利用網絡技術和微視頻來總結教學內容，將教學中的內容進行精煉，使學生在學習中更快的掌握重難點內容，同時引發學生的思考，使學生利用充分的時間進行思考和學習，加強學生的學習主動性。在教學中，應將教學目標細化，在學習多邊形面積的時候，教師應避免將不同的圖形公式都累積在一起讓學生進行學習，應將不同的圖形的相關內容制作成視頻，使學生了解其特點，同時學習計算的公式和實際應用，明確學習任務，使學生有目的性的進行學習，這樣可以加強教學的效果，學生在學習中也能夠通過互動增加對學習的興趣，并且能夠更加積極的進行思考。在這種氛圍下，數學教學的整體水平得到了提高，也為學生的思維發展帶來了積極的影響，使學生的數學能力得到進步。另外，教師在課前需要制作好相應的微視頻，注意內容的選擇和編輯，使視頻在教學中對學生起到有效的引導作用。

（二）改變教學方式

在傳統的教學中，教學主要在課堂中進行，所有的內容都在課堂時間中聚集，這使教學的過程變得比較緊張，學生在課堂中缺少充足的時間吸收和提問，這使學生的學習效果受到了影響，學生在課堂中缺少自主思考的時間，難以解決學習中的問題。在這種教學形式下，學生的學習過程也比較緊張，對知識的理解不充分，在課后容易出現問題，實際運用效果不好。在下一節課程中，學生還沒完全解決之前的問題，學習新的知識遺忘之前的內容，同時存在較多的問題得不到解決，對數學學習產生了不良的影響。在翻轉課堂中教師可以引導學生通過微視頻了解學習內容，掌握基本的知識，在課堂上通過自主的思考學習，提出自己不懂的問題，教師進行解答，這樣不僅給學生更多的時間來消化知識，還可以使學生學會發現問題和解決問題，逐漸培養正確的學習習慣。由于數學知識具有較強的概念性，在小學學習中含有較多內容的概念知識，學生在學習中容易混淆，不容易理解，在教學中應采取有效的教學方式幫助學生掌握這些內容。在數學教學中，教師應適當的對學生進行引導，使學生了解學習的思路和方式，結合學生的實際情況進行教學，并且靈活的調節教學過程，這樣學生可以對學習內容有進一步的理解。通過教學方式的改善，更好的發揮出翻轉課堂的作用，使教學質量得到提升，為數學教學帶來良好的條件。

（三）以小組形式進行學習

在數學教學中，翻轉課堂教學的應用可以采用多種形式，例如小組討論學習方式。小學階段學生的思維比較活躍，充滿好奇心，注意力難以集中，在學習的過程中應學會和其他同學共同解決問題，通過小組的形式來對學習內容進行思考和討論，可以提高學習的效率，同時加強學生的合作能力。在教學中，教師對學生進行分組，布置學習任務，通過小組合作的方式來完成任務，之后再針對學習的內容進討論。例如，在學習棱形面積的時候，通過分組的形式開展學習，學生對棱形面積相關的內容進行了解之后，針對教師的問題進行思考，并且通過討論來提出自己思考得到的棱形面積公式，教師結合學生的討論進行點評和總結，加強了教學的效果。此外，在教學之后需要對學習內容進行鞏固，教師應引導學生進行有效的復習，結合學習的內容利用視頻加深對知識的記憶，更好的理解其中的內容，并且將自己的問題進行整理，學會正確的進行復習，這樣可以有效的提升學習的質量。教師還可以結合所學的知識內容進行拓展，使學生在拓展中學會運用自己掌握的知識，在數學習題中發揮自己的能力。結合學生的學習情況，制定好復習的內容，使學生更加高效的完成復習。教師還要利用網絡視頻的方式，在線發布作業，并讓學生在線完成。教師還可以利用網絡的自主批改和統計功能，對學生的作業進行批改和統計，教師根據統計的結果，了解學生的知識掌握情況，制定下節課的教學目標。如此一來，教師的教學工作就更具有針對性，更加有效。

三、結語

小學數學教學傳統模式對于小學生來說比較枯燥，學生在學習中缺少自主性，得不到有效的發展，結合新的翻轉課堂教學模式，學生能夠在課堂中有更多的時間進行自主思考，同時對數學學習產生更多的興趣，加強了學習的效果。因此，教師應合理的運用翻轉課堂教學模式，使學生的數學學習能力提高。

參考文獻

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